أخبار التعليم ليوم الخميس 22-11-1432هـ

ورشة عمل تبحث خطوات اكتشاف الموهوبين

الرياض- محمد الغنيم

بحث المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين الذي تنفذه ثلاث جهات هي مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) ووزارة التربية والتعليم والمركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي (قياس) في ورشة عمل أقيمت في "موهبة" أمس الأول (الثلاثاء)، الخطة الزمنية للمرحلة الثانية من المشروع وخطوات ترشيح ونظام تقني وكذلك أدوات التعرف التي تم تطويرها للمشروع (استمارة الترشيح الأولي ومقياس موهبة للقدرات العقلية المتعددة ومقياس موهبة للإبداع).واستعرضت الورشة التي رعاها نائب وزير التربية والتعليم الأمين العام ل"موهبة" الدكتور خالد السبتي وحملت عنوان «المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين:المرحلة الثانية» منجزات المرحلة الأولى للمشروع كما تم استعراض الخطة الزمنية للمرحلة الثانية من المشروع، من خطوات ترشيح ونظام تقني وكذلك أدوات التعرف التي تم تطويرها للمشروع (استمارة الترشيح الأولي ومقياس موهبة للقدرات العقلية المتعددة ومقياس موهبة للإبداع).واشتملت الورشة على تطبيقات عملية على النظام التقني للمشروع وكذلك استعراض لبعض التجارب العملية من الميدان في المرحلة الأولى، واستهدفت الورشة مدراء الصلاحيات من إدارات الموهوبين وإدارات الموهوبات في مناطق ومحافظات المملكة وأيضا ممثلي الإدارات المخولين للدخول للنظام التقني لترشيح الطلبة الموهوبين،يذكر أن المشروع يدخل عامه الثاني بعدما حقق نجاحات في المرحلة الأولى خصوصاً في أعداد الطلبة المرشحين حيث وصل العدد إلى 43115 طالباً وطالبة

البديلات يرفضن "جدارة" ويواصلن المطالبة بالتثبيت

الحميدي يتساءل عمن سرب كلامه إلى "الوطن"

الرياض: فاطمة باسماعيل

رفضت عشرون بديلة ممن لسن على رأس العمل ما صرح به مدير الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي لزميلاتهن قبل أيام ونشرته "الوطن" حول دخولهن برنامج جدارة الذي سيعلن عنه بعد شهرين، وأكدن أمس أنهن أحق بالتثبيت بعيدا عن "معمعة" برنامج جدارة - على حد وصفهن.جاء ذلك في لقاء البديلات العشرين بالحميدي أمس الذي بدا أكثر تحفظا معهن وقال: "ليس لدي ما أضيفه وليس بيدي شيء"، متسائلا عن من "سرب" إلى "الوطن" حديثه بخصوص توفير 40 ألف وظيفة منها 29 ألف وظيفة تعليمية و11 ألف وظيفة إدارية، وهو ما أكدته الوزارة بعدها بيوم عبر تصريح لوكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد آل فهيد الذي أعلن أن أسماء 28 ألف مرشحة لوظائف تعليمية ستعلن خلال أيام بحسب نقاط المفاضلة وأولوية المؤهل في دليل التخصصات، تمهيداً لإجراء المقابلات الشخصية لهن في إدارات التربية والتعليم. وقالت المعلمة البديلة مريم الحربي، إنهن حصلن على موعد السبت للقاء الوزير للنظر في مطالبهن، خصوصا أن التثبيت تجاوزهن إلى خريجات حديثات رغم أنهن يعملن في التعليم منذ سنوات طوية، وأضافت: "أعمل في مدارس التربية والتعليم من عام 1424 .. تحملت الضغوط وعدم إعطائي حقوقي على أمل التثبيت.وأضافت أنها ومجموعة من زميلاتها يجتمعن بشكل يومي أمام مبنى الوزارة ، منذ قرابة ستة أشهر، مطالبات بحقهن في التثبيت وتنفيذ الأوامر الملكية رغم رفض الوزارة وقولها إنهن لم يكن على رأس العمل وقت صدور الأمر الملكي، وهو ما تصفه المعلمات بتعسف الوزارة في التعاقد معهن وشروطها التعجيزية وتجديد العقد كل عام وعدم التجديد لبعضهن لأسباب مختلفة رغم ما يتمتعن به من خبرات طويلة.

المحافظ تلقى رسالة وزير التربية والتعليم

المجمعة تستضيف المرحلة الرابعة للمشروع الوطني لحماية البيئة

المجمعة - صالح الدهش

استقبل سمو محافظ المجمعة الأمير عبدالرحمن بن عبدالله آل سعود، بعد ظهر أول أمس في مكتبه بديوان المحافظة نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله الفهد، والأمين المساعد الأستاذ صالح الحربي، ومدير التربية والتعليم، ورئيس المكتب الكشفي بمحافظة المجمعة الدكتور موسى العويس، ورئيس قسم النشاط الطلابي الأستاذ محمد الشيحة، والأستاذ علي العلي، وعددا من مسؤولي التربية الكشفية.وقدموا للمحافظ رسالة من سمو وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة السعودية، وشرحو لسموه برنامج البيئة وما يحتاجه من إعداد وتجهيز وغيره، وأبدى لهم سمو المحافظ استعداد المحافظة لإنجاح المشروع وتوجيه قطاعات المحافظة للمساهمة الفاعلة مع فعاليات المشروع.من جانبه أشاد سمو المحافظ بالجهود التي تبذلها الكشافة السعودية في العمل التطوعي كما أشاد بالدور الحيوي لكشافة المجمعة، وما حققته من نتائج مميزة أظهرت الصورة الحقيقية لها . من جانبه أوضح الفهد، أن اختيار محافظة المجمعة لاستضافة المرحلة الرابعة من المشروع الوطني الكشفي لحماية البيئة تحت شعار: «النظافة من الإيمان حماية للإنسان وتنمية المجتمع»، والذي تستضيفه محافظة المجمعة من 5-9/5/1433 هـ، بمشاركة جميع القطاعات الكشفية.

التربية” تحذّر الطلاب من حمل الأدوات الحادّة

سالم السناني - ينبع

حذّرت وزارة التربية والتعليم من وجود فئة من الطلاب يحملون أدوات حادّة يمكن استخدامها في حال حدوث خلافات بينهم داخل المدرسة أو خارجها. وأضافت إنه لمعالجة هذا الأمر بأسلوب تربوي ينسجم مع المرحلة العمرية للطلاب، يجب اتّخاذ بعض الإجراءات، ومنها سحب هذه الأدوات الخطرة من الطلاب، وتوعيتهم وأولياء أمورهم بخطورة هذه الأدوات، وحثهم على متابعة أبنائهم، والتأكّد من خلو حقائبهم وجيوبهم من الأدوات التي تلحق الضرر بالآخرين، وتفعيل برنامج الإشراف اليومي على حضور وانصراف الطلاب لضمان سلامة أبنائنا الطلاب.ودعت الوزارة إلى دراسة المشكلات السلوكية للطلاب لتحقيق توافقهم الذاتي والاجتماعي، والتغلب على ما قد يعترضهم من مشكلات في سبي بناء الشخصية السوية المؤثرة في تحقيق الطموحات وآمال الأمة، والعمل على حل المشكلات التي قد تنشأ بين الطلاب في المدارس أولاً بأول، وعدم إتاحة الفرصة لتطورها، وتكثيف برامج الإرشاد الوقائي والأنشطة اللاصفية -وخاصة الرياضية- لتعديل السلوكيات الخاطئة داخل المدرسة عن طريق مشاركة الطلاب الجماعية في المسابقات التنافسية.

نظر قضية معلمي الحاسب غرة ذي الحجة

فهد الثقفي –

تنظر الدائرة السادسة في المحكمة الإدارية في محافظة جدة غرة ذي الحجة المقبل بقضية 800 معلم ضد وزارة التربية والتعليم يطالبون فيها بصرف بدل ضرر حاسب آلي أسوة بنظرائهم من العاملين في قطاعات الدولة المختلفة. وكان ناظر القضية استمع إلى جلسات سابقة موجهة ضد وزارة الخدمة المدنية، وجرى تحويل الدعوى ضد وزارة التربية والتعليم بحكم أنها المرجع الأساس للمعلمين، بعد أن طالب مندوب وزارة الخدمة المدنية ناظر القضية بتحويل الدعوى ضد وزارة التربية.وجاء في لائحة الدعوى المرفوعة من المعلمين، أنهم فضلوا التعامل مع القضاء الإداري لإنصافهم بعد أن أغلقت الأبواب في وجوههم من قبل المسؤولين والموظفين في وزارة التربية، وحرمانهم من بدل الحاسب الآلي أسوة بزملائهم في القطاعات الحكومية الأخرى. من جهتها كشف مصدر مسئول في وزارة التربية أن المعلمين العاملين في تخصص الحاسب الآلي لا تشملهم مكافأة الحاسب الآلي بموجب تعليمات وزارة الخدمة المدنية.وأكد معلمون ان عدد المتضررين 800 معلم يعملون في تخصص الحاسب ويتعرضون للمخاطر جراء طبيعة عملهم التي تحتم عليهم التعامل مع أجهزة الحاسوب منوهين بتحويل حيثيات القضية من وزارة الخدمة المدنية إلى وزارة التربية رغم إقرار الأولى بصرف بدل حاسب آلي طبقا للقرار رقم 2241 وتاريخ 26/1/1412هـ، موضحا أن القرار تضمن صرف بدل حاسب آلي لمن اقترن عمله مع أجهزة الحاسب الآلي من موظفي الدولة وفق الضوابط المنصوصة والتي تتمثل في أن يكون موظف الدولة معينا وفق سلالم رواتب نظام الخدمة المدنية، أن تكون الوظيفة المعتمدة حسب التشكيل الرسمي للميزانية، وأن يكون موظف الدولة مثبتا على الوظيفة بصفة أصلية ويزاول عملها فعلا وبصورة مستمرة. واشاروا الى مخاطبة وزارة الخدمة المدنية بخصوص صرف البدل وإبلاغهم بموجب خطاب موجه لوزارة التربية والتعليم بأن البدل لا يشمل من يعين على اللائحة التعليمية .

معلم يبتلع تلميذاً

علي الخزيم

وقف معلم بدين أمام تلاميذ الصف الأول الابتدائي وأشار إلى كرشه العامر بالصحة والعافية، زاده الله من نعيمه, وسألهم: أتدرون ماذا في بطني المنتفخ؟! قالوا: ماذا هناك؟ قال: إنه طالب من فصل آخر لم يحفظ الواجب فابتلعته!! وفي اليوم التالي, كان طفل من هذا الصف في عداد الغائبين، وبالاتصال بذويه أجاب والده انه أوصله بنفسه لداخل المدرسة, بحثوا عنه فوجدوه مختبئاً داخل أثاث مستعمل في ناحية قصية من فناء المدرسة, سألوه: لماذا أنت هنا أيها الصغير اللطيف؟! قال:حتى لا يأكلني المعلم (الدب) حسب تعبيره, طفل آخر في روضة للأطفال وفي الأسبوع الأول من الدراسة كلما أقبل به والده إلى باب المدرسة يرفع عقيرته باكياً, وعجزوا عن معرفة السبب حتى وعده والده بألعاب محببة فإذا به يفصح بأن السبب هو خوفه من ذاك البواب الضخم مفتول الساعدين والشوارب الذي يصرخ بالأطفال, وقصة ثالثة من سلبيات التربية أن احد أطفالي اخبرني ان معلماً في صفه يسب أبناء منطقة من مناطق المملكة ويصفهم بصفات غير لائقة دون إبداء السبب أو ما يوحي بردة فعل عنده تجاههم, توجهت في اليوم التالي (دون علم الطفل) وأبلغت مدير المدرسة الذي استغرب أن يحدث هذا من رجل تربوي ووعد بمعالجة الأمر, لم أورد لكم إلا حقائق, ومنها أن طفلا آخر في سنوات مضت كان يروي قصة مدير المدرسة مع احتفالية احد الفصول الدراسية بمعلمهم الذي خرج من عارض صحي بأن احضروا (الكعك) وأثناء التكريم في وقت الفسحة شاهدهم المدير فتوجه إليهم ناهراً بدعوى أن هذا مخالف للأنظمة، وكان يجب إشعاره, وعقاباً لهم التقط الكيك من بين أيديهم وتوجه لمكتبه بعد أن استدعى اثنين من أطفاله كانوا يدرسون في المدرسة وأقفل الباب والتهم معهم الوليمة في مشهد كان مثار السخرية من التلاميذ والمعلمين وتناقلته الألسن تندراً به كسلوك غير تربوي في نظرهم, هذا المدير الآن في عداد المتقاعدين، وكنت ذات صباح شتوي شديد البرودة وأنا أنزل ابني الصغير أمام باب المدرسة أسمع ذات المدير يصرخ بالتلاميذ ويوجه لأحدهم كلمة نابية غير تربوية حتى ان الطفل أسرع للدخول فسقط أرضا، وقد يكون الطفل في حالة اجتماعية كاليتم أو نحو ذلك جعلته مهزوزاً يرتبك من أي تقريع أو صوت مرتفع, وسعادة المدير لم يكن في إدراك تربوي يرقى لفهم مثل هذه المعاني التي جعل من اجلها وكل ما يفهمه انه (مدير)، وكل ما يفهمه من فن الإدارة انه يمكن أن يقول ما يريد أمام التلميذ الصغار, هذه الصور والوقائع أردت منها تأكيد ان العملية التربوية التعليمية تسير في (بعض) المدارس أو لنقل عند بعض التربويين بصورة نمطية تقليدية مغلفة بمفاهيم وسلوكيات عنترية تبرأ منها التربية وينأى عنها التعليم, وفي المجمل - ومع التقدير لمدارس ومعلمين ليسوا على هذه الشاكلة - فإن وضع كثير من المدارس وما تحويه من أثاث وفصول وما ينتمي لها من معلمين وإداريين تحتاج لنظرة تصحيحية تتواءم مع الأهداف التربوية التعليمية ابتداءً من باب المدرسة حتى قمة إدارتها مع شمول المبنى والمرافق بهذه النظرة.

المراكز الصيفية .. ورسائل الجوال

عبدالله عمر خياط

.. في بريد اليوم رسائل تقترح وأخرى تسأل، فالأولى مرسلة إلي من أخي الأستاذ خالد بن علي مطر من المنطقة الشرقية وفيها يقول مخاطبا سعادة مدير التربية والتعليم في محافظة الأحساء: منذ فترة تراودني فكرة المركز الصيفي الذاتي التكاليف، وأقصد بالذاتي التكاليف على أن تكون مصاريفه فعلية من المشاركين. نحن نعلم أن الوزارة لديها مراكز صيفية منتشرة على مناطق التعليم في المملكة وتحت رعاية وزارة التربية والتعليم، ولكن ما أطمح الوصول إليه مركز صيفي نموذجي من حيث الجوانب التربوية ــ الثقافية ــ التعليمية ــ الترفيهية وأن تكون على النحو التالي :

1 ــ عمل دراسة جدوى لحساب التكاليف الفعلية للمركز بالتكاليف المناسبة لأن تكاليفه ستكون مدفوعة من أولياء الأمور.

2 ــ الفكرة عبارة عن مركز صيفي نموذجي غير ربحي وأهم فقراته هي:

أ ــ فيه مبيت والاستفادة من بيوت الشباب المنتشرة في المملكة.

ب ــ فيه سفر لأداء العمرة وزيارة المسجد النبوي الشريف.

ج ــ فيه زيارات للمواقع الأثرية المهمة في المنطقة وخارج المنطقة.

د ــ القيام برحلات خلوية في المحافظة لتنمي في أبنائنا الاعتماد على النفس.

3 ــ أن يكون المركز (تربوي، ثقافي، علمي، ترفيهي) مع الاستعانة بمعلمين متمكنين من منسوبي التربية والتعليم وتحت مظلة الوزارة.

4 ــ أنتم تدركون أن مثل هذه المشاريع والتجمعات لابد لها من الحصول على موافقة من الجهات المختصة.

5 ــ من الضروري جدا عمل دراسة واستفتاء لآراء أولياء الأمور، كما أسلفنا أن التكاليف فعلية من أولياء الأمور.

وهناك ثمة معطيات ممكن الاستعانة بها والاستفادة منها :

ــ الخطوط الجوية السعودية، وخطوط السكة الحديدية (نصف السعر).

ــ بيوت الشباب التابعة للرئاسة العامة لرعاية الشباب (مبالغ رمزية).

ــ وأعتقد يوجد من رجال الأعمال من هم حريصون على العلم وطلابه (دعم).

ــ وأنا مستعد لأي توجيه منكم لخدمة الدين والوطن والعلم وطلابه.

وأنا أشارك الأخ خالد المطر الرأي وأناشد سعادة مدير التربية والتعليم في الأحساء دراسة الفكرة والأخذ بأحسن ما جاء فيها، بل ليت جميع إدارات التعليم في المملكة تفعل مثل ذلك !.

والرسالة الثانية والأخيرة من أخي العميد خالد الحربي الذي يستنكر صدور رسائل من شركة الاتصالات بمضامين تستخف بالعقول مثال: «عزيزي لآخر مرة اتصل فورا ومجانا لاستلام الشيك الخاص بك» وهذا مجرد مثل. ثم يضيف: أننا في اليوم الواحد نتسلم عبر الجوال رسائل دعائية وغير دعائية من الشركات أو أصحاب المؤسسات لكن أن تصدر هذه الرسائل من شركة الاتصالات فهذا غير مقبول.

منهج مطور مع أساليب تدريس عقيمة !!

فاطمة آل تيسان

على الرغم من جهود وزارة التربية والتعليم في سبيل تطوير المناهج الدراسية إلا أن البعض أصابته الخيبة وهو يرى الطرق التي تدرس بها تلك المناهج والبعيدة كلية عن التطوير أو تغيير نمطية التلقين وكثافة الواجبات المنزلية والتي تتولى الأسر إنجاز أغلبها لتضمن بعد ذلك ما سمي بملف إنجاز الطالبة! وعلى الرغم من بعد محتوى ذلك الملف عن قدرات التلميذات ووضوح جهد الأهل في زخرفة وتزيين محتوياته إلا أن المتابعين لبرامج التطوير في المدارس يشاهدون تلك الأعمال ويدركون خلفياتها لكنهم يتقبلون الأمر ويزيدون عليه بالثناء على المعلمة طالبين منها الاستمرار في حشو الملف ليصبح مجلدا ضخما يضاف إلى حقيبة الطالبة المكتنزة بالجديد المطور من العلوم المعارف. وحقيقة إنها شكوى مريرة تجاهر بها الأسر لعلها تصل إلى القائمين على تطوير المناهج ليناقشوا هذه المسألة التي لا تسهم في شيء يمكن أن يفيد إلا أعباء إضافية تتحملها الأسرة كي تفي بمتطلبات تنفيذ تلك الأعمال والتي لا تستطيع كل الأسر توفيرها تبعا لإمكاناتها المادية والمعرفية.

قد يتذرع البعض ببساطة تلك الخامات التي لا تخرج في حد زعمه عن مطوية أو مجسم يحوي بعض الألوان والأشكال، وإن سلمنا جدلا بأن الغالبية تستطيع توفير ذلك وهذا أمر فيه مغالاة إلا أن السؤال الملح ما هي الفائدة التي تجنيها التلميذة من تلك الأعمال غير وضعها في ملفها الخاص بينما جهد البحث والتعلم قام به الأهل في ظل عدم قدرة الصغيرة على القيام بتلك الواجبات وهي لم تتعلم الحروف الهجائية بعد فكيف لها أن تصمم مطوية تضم كلمات وجملا. ومع أن المعلمة لا تجهل الأمر لكنها تصر على طريقتها في جعل الأم أو الأخت في المنزل تقوم بدورها، والمشكلة الأكبر أن هناك أمهات لا يتقن استخدام جهاز الحاسب الآلي لتبحث وتصمم بل بعضهن لا تفك الحرف أصلا لذا يتم اللجوء للمكاتب القرطاسية التي بدورها تستغل الوضع بما يحقق لها الربح. كثيرا ما طرحت تلك الملاحظات على المعلمات وكانت الذريعة أن ما يقمن به هو نفسه ما نصت عليه طرق التدريس الحديثة للمناهج المطورة التي تركز على كم الإنجاز لا نوعه وطرق تنفيذه بل إن المشرفة عند زيارة المعلمة لا تطلب سوى ملف الإنجاز ليكون هو المقياس لمستوى الطالبة.

المتعارف عليه أن التدريس الفاعل والمطور في دول العالم هو ما يركز على ورش العمل داخل حجرة الصف وتشارك الطلاب مع المعلم في البحث عن المعلومة أو رسم الشكل وتنسيق الألوان وذلك يرسخ المعلومات أكثر في الذهن ويساعد في اكتشاف القدرات وملاحظة الفوارق فيسهل معالجة الضعيف منها وتعزيز القوي والجيد..

إن وجهة نظر الكثير منا تعزو الإخفاق في تدريس المناهج المطورة إلى قلة تدريب وتأهيل الكوادر التعليمية لتواكب الجديد حين أن غالبيتها يجدون صعوبة في فهم محتوى تلك المناهج فكيف بتدريسها ؟ وهم من ظلوا سنوات عديدة على منهج وطريقة واحدة لذا عجزوا عن التعاطي مع الجديد بل إن هناك من يدرسه بالطريقة الخطأ.

يطبقون المسح الميداني عملياً في مشعر منى وعرفات

90 قائداً كشفياً في الدورة التخصصية لقادة الفرق الكشفية بمكة المكرمة

مكة المكرمة - جمعان الكناني

بدأت الدورة التخصصية لقادة المسؤولين عن الفرق الكشفية المشاركة في معسكرات الخدمة العامة لعام 1432ه هذا وقد بدأت الدورة في توضح على أهدافها وأهميتها بالنسبة للمسؤلين عن الفرق الكشفية وبعض التعليمات , ثم بعد ذلك قام قائد التدريب زياد قدير بإلقاء أول محاضرة عن بيئة العمل في المعسكرات العامة.وقد التحق في الدورة 90 قائداَ كشفياً من مختلف مناطق ومحافظات المملكة والذي تنظمه الإدارة العامة للنشاط الكشفي بوزارة التربية والتعليم وتستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ويهدف الدورة إلى إعداد القادة الكشفيين وتأهيلهم لمواجهة الأزمات والكوارث – والإسعافات الأولية – تعليمات المسح والإرشاد - بيئة العمل في المعسكرات والمهام مع المجموعات – آلية تشغيل وتفعيل وبرامج المسح - دورة مهام القائد وأفراد الفرقة . وكما عقد للمشاركين دورات وزيارات ميدانية وجلسات تطبيقية في المشاعر المقدسة على أعمال المسح الميداني في مشعر منى وعرفات وتوضيح كيفية استخدام الخرائط، ويأتي ذلك ضمن برامج الدورة التخصصية لقادة الفرق الكشفية المشاركة في موسم حج هذا العام 1432ه المقامة حاليا بالمعسكر الكشفي في مكة المكرمة, وأوضح قائد الدورة نبيل بن بكر طيب أن الدورة تتضمن العديد من البرامج النظرية والعملية والتي تؤهلهم على الأعمال الميداني في المعسكرات الخدمة العامة بأحسن صورة ومشرفة للكشاف السعودي.

مكتب التربية بجنوب الرياض يكرم أبناء الشهيد القحطاني

الرياض - منصور الحسين

قام مدير مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض الأستاذ فهد بن عبدالله العجمي بتكريم أبناء شهيد الواجب غدير القحطاني رحمة الله عليه بحضور منسق النشاط بالمكتب الأستاذ يوسف الدعيدع، وذلك في مقر المكتب تزامنا مع الاحتفاء باليوم الوطني للمملكة العربية السعودية.

وقد تخلل اللقاء جلسة أبوية من مدير المكتب مع أبناء الشهيد، حيث تم تبادل الأحاديث الودية بين مدير المكتب وأبنائه الطلبة، عقب ذلك قام الأستاذ فهد العجمي بتكريم جميع أبناء الشهيد غدير القحطاني بهدايا قيمة متمنيا لهم التوفيق والنجاح والتفوق في مسيرتهم الدراسية.