لدرس نموذجي

[overline]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الرجاء المساعدة لدي درس قواعد للصف الثالث ابغى افكار
الإستراتيجيات اللي ممكن اطبقها وموضوع الدرس(المفرد والمثنى والجمع)[/overline]

أختي الجبيبة درس المفرد والمثنى والجمع مرة طويل ولا يمكن شرحة في حصة واحدة
عشان كذا يفضل تقسيم شرح الدرس الى ثلاث حصص
مفرد / مثنى / جمع
وعامةً هذا هو أساس الدرس

ينقسم الاسم من حيث العدد إلى ثلاث أقسام


1- المفرد:


وهو ما دل على واحد أو واحدة


مثل: فتى - آية - قلم - كتاب


2- المثنى:


وهو ما دل على اثنين او اثنتين


بزيادة الف ونون او ياء ونون على مفرده



مثل: كتابان (كتاب+ان) - عاملين (عامل + ين)


3- الجمع:


وهو ما دل على أكثر من اثنين او اثنتين


مثل:علماء - إشراقات - مسلمات - علماء - صابرون


أنوع الجمع

1- جمع المذكر السالم


وهو ما دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء ونون على مفرده


مثل: المؤمنون (المؤمن + ون) - المحسنين (المحسن + ين)


2- جمع المؤنث السالم


وهو ما دل على أكثر من اثنتين بزيادة ألف وتاء على مفرده


مثل: المعلمات - أمهات - رحيمات


3- جمع التكسير


وهو ما دل على أكثر من اثنين او اثنتين بتغيير صورة مفرده


مثل: رجال - مساجد - أشداء – صحائف

الأن هذا تحضير الدرس المفرد

http://www.rofof.com/dw.png

حاولي كتابة الأمثلة على لوحة
التمهيد و مقدمة الدرس وكيف طريقة ربط الدرس بما قبله وربط الدرس ببعض المواد كل هذي الأمور تلتفت لها المشرفة
وكيفية تحقيق الهدف الوجداني من خلال الشرح
وطريقة العرض بوسائل مساعدة + بطاقات + ورقة عمل
بإذن الله لي عوده

ومثل ما قلت جزئي الدرس صعب حتى إعطاء جزء المفرد والمثنى في حصة وحده
تعب عليكِ ويتشتت ذهنك ويصعب على الدارسات الفهم
وغير هذا وهذا وقت الحصة يدوب يكفي للمفرد

طريقة التمهيد للدرس
هو من محيط الدارسة فمثلا أن يتم رفع قلم ويتم السؤال ما هذا ؟ سوف تكون الإجابة قلم ويتم رفع قلمين ويسأل نفس السؤال ماهذا ؟ قلمين ونفس الشيء في حالة الجمع ثم يتم الدخول بالموضوع قد نستخدم القلم أو الكتاب

للربط الدرس بالدر س الماضي
وهذا أثناء شرح الدرس أو التطبيق من الملاحظ أخذنا في الدرس السابق من الحروف الناسخة أن إن مع كتابتها بخط عريض على بطاقة وكتابة هذان الحرفان ان مع ضرورة ملاحظة الفرق مافيه همزة

:- نتوصل الى معلومة وهي عند إضافة هذان الحرفان ان للمفرد فأن الكلمة تصبح مثنى
مثال كتاب كتابان كتاب ان
ونكتب الكلمات على بطاقات
ويطلب من الدارسات ذكر أمثلة أخرى

لربط الدرس بالمواد الأخرى
درسنا في مادة التوحيد أفراد الله بالعبادة مامعنى ذلك
أو ممكن من خلال دروس القراءة
وشوفي هذي أوراق عمل ممكن لو عدد الدارسات كثير نوعي مو شرط نفس ورقة العمل وحده
ويفضل عمل مجموعات للدارسات وهذا معمول فيه عندنا

شوفي فيه طريقة رائعة تحفظ الدارسات الدرس طول العمر واهي
عمل مطويات وهذي الفكرة مناسبة لمادة الرياضيات والقواعد
منها تستفيد الدارسة يكتب فيها قاعدة الدرس والملاحظة الخاصة بالدرس
وركزي على عرض القاعدة وشرحها بالتفصيل والتدقيق على الملاحظات الواردة

من الملاحظات
1) ليست كل كلمة تنتهي بألف ونون تدل على المثنى
مثال كلمة عثمان / لبنان

2) ليست كل كلمة تنتهي بالياء والنون تعتبر مثنى
مثال كلمة نسرين / فلسطين

وركزي على الإعراب
وأن وضعت لكِ إعراب له علاقة بالدرس هذا والدرس السابق أستغليه في درسك للربط بين الدرس والدرس الماضي

نسيت أقولك الهدف الوجداني يتحقق من خلال المقدمة مجموعة أقلام هل باستطاعتك كسرها بعكس لو كان قلم بمفرده وزي كذا

أو من خلال مساعدة زميله لزميلتها في حل ورقة العمل

أو من خلال عرض بطاقات مكتوب عليها آيات قرانية أو أحاديث تشير للمفرد أو المثتى

أمثله
للمفرد (( سورة الصمد )

المثنى
حديث
عن ابن مسعود رضي الله عنه قال: قال النبي صلى الله عليه وسلم: « إذا كنتم ثلاثة فلا يتناجى رجلان دون الآخر حتى تختلطوا بالناس من أجل أن ذلك يحزنه» متفق عليه

بالنسبة للاستراتيجيات ترى في هذا الدرس سهل جداُ تطبيق القبعات الستة

بارك الله فيك معلومات قيمة
هل من الممكن شرح القبعات الست

ماقصرت اختي الداعية بارك الله فيك

نعم اختي يمكنك استخدام استراتيجة القبعات الست او استراتيجة التعليم التعاوني او استرتيجة خرائط المفاهيم او بامكانك دمج اكثر من استراتيجية في هذا الدرس

شكرآ للمرور اشرحي لي هذه الاستراتيجيات