أولاً: الإعداد والتجهيز:
1- يقوم المرشد الطلابي والمعلمون بحصر أسماء التلاميذ الضعاف في مادتي القراءة والإملاء .
2- تحديد المهارات التي لم يتقنها كل تلميذ ووضع جدول بأسماء التلاميذ وكل تلميذ أمامه المهارة التي لم يتقنها.
3-يخصص لكل تلميذ ملف لجمع أوراقه والاطلاع على مستواه من قبل المرشد الطلابي ومعلم المادة.
4- وضع جدول لهذا الفصل يراعي فيه فراغ الحصص للمعلمين المشاركين في البرنامج
ثانياً : التنفيذ :
1- يستعين المعلم بالكتب الدراسية وأوراق الأنشطة الخارجية في تنفيذ البرنامج.
2-ينفذ البرنامج في بعض حصص التربية الفنية و بعض حصص التربية الرياضة أوفي بعض حصص المواد التي فيها ضعف شديد عند التلميذ.
3- يقوم كل معلم بتقييم مستوى تلاميذه بعد كل فترة ( أسبوع ) لمعرفة تطور مستوياتهم.
4-في مادة الإملاء يعطى التلاميذ أوراقاً مجهزة مسبقاً فيها كلمات وجمل تشمل مهارات الضعف لديهم لمراجعتها في المنزل والتدرب على كتابتها.
5- يخصص جوائز تشجيعية للتلاميذ الذين تتحسن مستوياتهم
إضاءة
http://www.qassimedu.gov.sa/new/Tria...ge/Index11.gif يجب ألا يكون تدريس الطلاب في حصص مواد مهمة كالرياضيات مثلا.
http://www.qassimedu.gov.sa/new/Tria...ge/Index11.gif تخفض أنصبة المعلمين المشاركين في هذا الفصل .
http://www.qassimedu.gov.sa/new/Tria...ge/Index11.gif الطالب الذي يرتفع مستواه ويتجاوز المهارة لا يعود للفصل التنشيطي إلا إذا عاد للضعف مرة أخرى .
http://www.qassimedu.gov.sa/new/Tria...ge/Index11.gif يسمى هذا الفصل التنشيطي بدلاً من العلاجي مراعاة لشعور الطلاب الذين يدرسون فيه لإشعارهم بأنهم يحتاجون إلى تنشيط وليس إلى علاج ولكيلا يتعرضوا للسخرية من الطلاب الآخرين.
من النتائج المتوقعة
تحسن مستويات الطلاب في مادة القراءة وفي مادة الإملاء بقسميه المنظور والاختباري.
