أخبار التعليم ليوم الخميس 22-11-1432هـ

ورشة عمل تبحث خطوات اكتشاف الموهوبين

الرياض- محمد الغنيم

بحث المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين الذي تنفذه ثلاث جهات هي مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) ووزارة التربية والتعليم والمركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي (قياس) في ورشة عمل أقيمت في "موهبة" أمس الأول (الثلاثاء)، الخطة الزمنية للمرحلة الثانية من المشروع وخطوات ترشيح ونظام تقني وكذلك أدوات التعرف التي تم تطويرها للمشروع (استمارة الترشيح الأولي ومقياس موهبة للقدرات العقلية المتعددة ومقياس موهبة للإبداع).واستعرضت الورشة التي رعاها نائب وزير التربية والتعليم الأمين العام ل"موهبة" الدكتور خالد السبتي وحملت عنوان «المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين:المرحلة الثانية» منجزات المرحلة الأولى للمشروع كما تم استعراض الخطة الزمنية للمرحلة الثانية من المشروع، من خطوات ترشيح ونظام تقني وكذلك أدوات التعرف التي تم تطويرها للمشروع (استمارة الترشيح الأولي ومقياس موهبة للقدرات العقلية المتعددة ومقياس موهبة للإبداع).واشتملت الورشة على تطبيقات عملية على النظام التقني للمشروع وكذلك استعراض لبعض التجارب العملية من الميدان في المرحلة الأولى، واستهدفت الورشة مدراء الصلاحيات من إدارات الموهوبين وإدارات الموهوبات في مناطق ومحافظات المملكة وأيضا ممثلي الإدارات المخولين للدخول للنظام التقني لترشيح الطلبة الموهوبين،يذكر أن المشروع يدخل عامه الثاني بعدما حقق نجاحات في المرحلة الأولى خصوصاً في أعداد الطلبة المرشحين حيث وصل العدد إلى 43115 طالباً وطالبة

البديلات يرفضن "جدارة" ويواصلن المطالبة بالتثبيت

الحميدي يتساءل عمن سرب كلامه إلى "الوطن"

الرياض: فاطمة باسماعيل

رفضت عشرون بديلة ممن لسن على رأس العمل ما صرح به مدير الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي لزميلاتهن قبل أيام ونشرته "الوطن" حول دخولهن برنامج جدارة الذي سيعلن عنه بعد شهرين، وأكدن أمس أنهن أحق بالتثبيت بعيدا عن "معمعة" برنامج جدارة - على حد وصفهن.جاء ذلك في لقاء البديلات العشرين بالحميدي أمس الذي بدا أكثر تحفظا معهن وقال: "ليس لدي ما أضيفه وليس بيدي شيء"، متسائلا عن من "سرب" إلى "الوطن" حديثه بخصوص توفير 40 ألف وظيفة منها 29 ألف وظيفة تعليمية و11 ألف وظيفة إدارية، وهو ما أكدته الوزارة بعدها بيوم عبر تصريح لوكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد آل فهيد الذي أعلن أن أسماء 28 ألف مرشحة لوظائف تعليمية ستعلن خلال أيام بحسب نقاط المفاضلة وأولوية المؤهل في دليل التخصصات، تمهيداً لإجراء المقابلات الشخصية لهن في إدارات التربية والتعليم. وقالت المعلمة البديلة مريم الحربي، إنهن حصلن على موعد السبت للقاء الوزير للنظر في مطالبهن، خصوصا أن التثبيت تجاوزهن إلى خريجات حديثات رغم أنهن يعملن في التعليم منذ سنوات طوية، وأضافت: "أعمل في مدارس التربية والتعليم من عام 1424 .. تحملت الضغوط وعدم إعطائي حقوقي على أمل التثبيت.وأضافت أنها ومجموعة من زميلاتها يجتمعن بشكل يومي أمام مبنى الوزارة ، منذ قرابة ستة أشهر، مطالبات بحقهن في التثبيت وتنفيذ الأوامر الملكية رغم رفض الوزارة وقولها إنهن لم يكن على رأس العمل وقت صدور الأمر الملكي، وهو ما تصفه المعلمات بتعسف الوزارة في التعاقد معهن وشروطها التعجيزية وتجديد العقد كل عام وعدم التجديد لبعضهن لأسباب مختلفة رغم ما يتمتعن به من خبرات طويلة.

المحافظ تلقى رسالة وزير التربية والتعليم

المجمعة تستضيف المرحلة الرابعة للمشروع الوطني لحماية البيئة

المجمعة - صالح الدهش

استقبل سمو محافظ المجمعة الأمير عبدالرحمن بن عبدالله آل سعود، بعد ظهر أول أمس في مكتبه بديوان المحافظة نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله الفهد، والأمين المساعد الأستاذ صالح الحربي، ومدير التربية والتعليم، ورئيس المكتب الكشفي بمحافظة المجمعة الدكتور موسى العويس، ورئيس قسم النشاط الطلابي الأستاذ محمد الشيحة، والأستاذ علي العلي، وعددا من مسؤولي التربية الكشفية.وقدموا للمحافظ رسالة من سمو وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة السعودية، وشرحو لسموه برنامج البيئة وما يحتاجه من إعداد وتجهيز وغيره، وأبدى لهم سمو المحافظ استعداد المحافظة لإنجاح المشروع وتوجيه قطاعات المحافظة للمساهمة الفاعلة مع فعاليات المشروع.من جانبه أشاد سمو المحافظ بالجهود التي تبذلها الكشافة السعودية في العمل التطوعي كما أشاد بالدور الحيوي لكشافة المجمعة، وما حققته من نتائج مميزة أظهرت الصورة الحقيقية لها . من جانبه أوضح الفهد، أن اختيار محافظة المجمعة لاستضافة المرحلة الرابعة من المشروع الوطني الكشفي لحماية البيئة تحت شعار: «النظافة من الإيمان حماية للإنسان وتنمية المجتمع»، والذي تستضيفه محافظة المجمعة من 5-9/5/1433 هـ، بمشاركة جميع القطاعات الكشفية.

التربية” تحذّر الطلاب من حمل الأدوات الحادّة

سالم السناني - ينبع

حذّرت وزارة التربية والتعليم من وجود فئة من الطلاب يحملون أدوات حادّة يمكن استخدامها في حال حدوث خلافات بينهم داخل المدرسة أو خارجها. وأضافت إنه لمعالجة هذا الأمر بأسلوب تربوي ينسجم مع المرحلة العمرية للطلاب، يجب اتّخاذ بعض الإجراءات، ومنها سحب هذه الأدوات الخطرة من الطلاب، وتوعيتهم وأولياء أمورهم بخطورة هذه الأدوات، وحثهم على متابعة أبنائهم، والتأكّد من خلو حقائبهم وجيوبهم من الأدوات التي تلحق الضرر بالآخرين، وتفعيل برنامج الإشراف اليومي على حضور وانصراف الطلاب لضمان سلامة أبنائنا الطلاب.ودعت الوزارة إلى دراسة المشكلات السلوكية للطلاب لتحقيق توافقهم الذاتي والاجتماعي، والتغلب على ما قد يعترضهم من مشكلات في سبي بناء الشخصية السوية المؤثرة في تحقيق الطموحات وآمال الأمة، والعمل على حل المشكلات التي قد تنشأ بين الطلاب في المدارس أولاً بأول، وعدم إتاحة الفرصة لتطورها، وتكثيف برامج الإرشاد الوقائي والأنشطة اللاصفية -وخاصة الرياضية- لتعديل السلوكيات الخاطئة داخل المدرسة عن طريق مشاركة الطلاب الجماعية في المسابقات التنافسية.

نظر قضية معلمي الحاسب غرة ذي الحجة

فهد الثقفي –

تنظر الدائرة السادسة في المحكمة الإدارية في محافظة جدة غرة ذي الحجة المقبل بقضية 800 معلم ضد وزارة التربية والتعليم يطالبون فيها بصرف بدل ضرر حاسب آلي أسوة بنظرائهم من العاملين في قطاعات الدولة المختلفة. وكان ناظر القضية استمع إلى جلسات سابقة موجهة ضد وزارة الخدمة المدنية، وجرى تحويل الدعوى ضد وزارة التربية والتعليم بحكم أنها المرجع الأساس للمعلمين، بعد أن طالب مندوب وزارة الخدمة المدنية ناظر القضية بتحويل الدعوى ضد وزارة التربية.وجاء في لائحة الدعوى المرفوعة من المعلمين، أنهم فضلوا التعامل مع القضاء الإداري لإنصافهم بعد أن أغلقت الأبواب في وجوههم من قبل المسؤولين والموظفين في وزارة التربية، وحرمانهم من بدل الحاسب الآلي أسوة بزملائهم في القطاعات الحكومية الأخرى. من جهتها كشف مصدر مسئول في وزارة التربية أن المعلمين العاملين في تخصص الحاسب الآلي لا تشملهم مكافأة الحاسب الآلي بموجب تعليمات وزارة الخدمة المدنية.وأكد معلمون ان عدد المتضررين 800 معلم يعملون في تخصص الحاسب ويتعرضون للمخاطر جراء طبيعة عملهم التي تحتم عليهم التعامل مع أجهزة الحاسوب منوهين بتحويل حيثيات القضية من وزارة الخدمة المدنية إلى وزارة التربية رغم إقرار الأولى بصرف بدل حاسب آلي طبقا للقرار رقم 2241 وتاريخ 26/1/1412هـ، موضحا أن القرار تضمن صرف بدل حاسب آلي لمن اقترن عمله مع أجهزة الحاسب الآلي من موظفي الدولة وفق الضوابط المنصوصة والتي تتمثل في أن يكون موظف الدولة معينا وفق سلالم رواتب نظام الخدمة المدنية، أن تكون الوظيفة المعتمدة حسب التشكيل الرسمي للميزانية، وأن يكون موظف الدولة مثبتا على الوظيفة بصفة أصلية ويزاول عملها فعلا وبصورة مستمرة. واشاروا الى مخاطبة وزارة الخدمة المدنية بخصوص صرف البدل وإبلاغهم بموجب خطاب موجه لوزارة التربية والتعليم بأن البدل لا يشمل من يعين على اللائحة التعليمية .

معلم يبتلع تلميذاً

علي الخزيم

وقف معلم بدين أمام تلاميذ الصف الأول الابتدائي وأشار إلى كرشه العامر بالصحة والعافية، زاده الله من نعيمه, وسألهم: أتدرون ماذا في بطني المنتفخ؟! قالوا: ماذا هناك؟ قال: إنه طالب من فصل آخر لم يحفظ الواجب فابتلعته!! وفي اليوم التالي, كان طفل من هذا الصف في عداد الغائبين، وبالاتصال بذويه أجاب والده انه أوصله بنفسه لداخل المدرسة, بحثوا عنه فوجدوه مختبئاً داخل أثاث مستعمل في ناحية قصية من فناء المدرسة, سألوه: لماذا أنت هنا أيها الصغير اللطيف؟! قال:حتى لا يأكلني المعلم (الدب) حسب تعبيره, طفل آخر في روضة للأطفال وفي الأسبوع الأول من الدراسة كلما أقبل به والده إلى باب المدرسة يرفع عقيرته باكياً, وعجزوا عن معرفة السبب حتى وعده والده بألعاب محببة فإذا به يفصح بأن السبب هو خوفه من ذاك البواب الضخم مفتول الساعدين والشوارب الذي يصرخ بالأطفال, وقصة ثالثة من سلبيات التربية أن احد أطفالي اخبرني ان معلماً في صفه يسب أبناء منطقة من مناطق المملكة ويصفهم بصفات غير لائقة دون إبداء السبب أو ما يوحي بردة فعل عنده تجاههم, توجهت في اليوم التالي (دون علم الطفل) وأبلغت مدير المدرسة الذي استغرب أن يحدث هذا من رجل تربوي ووعد بمعالجة الأمر, لم أورد لكم إلا حقائق, ومنها أن طفلا آخر في سنوات مضت كان يروي قصة مدير المدرسة مع احتفالية احد الفصول الدراسية بمعلمهم الذي خرج من عارض صحي بأن احضروا (الكعك) وأثناء التكريم في وقت الفسحة شاهدهم المدير فتوجه إليهم ناهراً بدعوى أن هذا مخالف للأنظمة، وكان يجب إشعاره, وعقاباً لهم التقط الكيك من بين أيديهم وتوجه لمكتبه بعد أن استدعى اثنين من أطفاله كانوا يدرسون في المدرسة وأقفل الباب والتهم معهم الوليمة في مشهد كان مثار السخرية من التلاميذ والمعلمين وتناقلته الألسن تندراً به كسلوك غير تربوي في نظرهم, هذا المدير الآن في عداد المتقاعدين، وكنت ذات صباح شتوي شديد البرودة وأنا أنزل ابني الصغير أمام باب المدرسة أسمع ذات المدير يصرخ بالتلاميذ ويوجه لأحدهم كلمة نابية غير تربوية حتى ان الطفل أسرع للدخول فسقط أرضا، وقد يكون الطفل في حالة اجتماعية كاليتم أو نحو ذلك جعلته مهزوزاً يرتبك من أي تقريع أو صوت مرتفع, وسعادة المدير لم يكن في إدراك تربوي يرقى لفهم مثل هذه المعاني التي جعل من اجلها وكل ما يفهمه انه (مدير)، وكل ما يفهمه من فن الإدارة انه يمكن أن يقول ما يريد أمام التلميذ الصغار, هذه الصور والوقائع أردت منها تأكيد ان العملية التربوية التعليمية تسير في (بعض) المدارس أو لنقل عند بعض التربويين بصورة نمطية تقليدية مغلفة بمفاهيم وسلوكيات عنترية تبرأ منها التربية وينأى عنها التعليم, وفي المجمل - ومع التقدير لمدارس ومعلمين ليسوا على هذه الشاكلة - فإن وضع كثير من المدارس وما تحويه من أثاث وفصول وما ينتمي لها من معلمين وإداريين تحتاج لنظرة تصحيحية تتواءم مع الأهداف التربوية التعليمية ابتداءً من باب المدرسة حتى قمة إدارتها مع شمول المبنى والمرافق بهذه النظرة.

المراكز الصيفية .. ورسائل الجوال

عبدالله عمر خياط

.. في بريد اليوم رسائل تقترح وأخرى تسأل، فالأولى مرسلة إلي من أخي الأستاذ خالد بن علي مطر من المنطقة الشرقية وفيها يقول مخاطبا سعادة مدير التربية والتعليم في محافظة الأحساء: منذ فترة تراودني فكرة المركز الصيفي الذاتي التكاليف، وأقصد بالذاتي التكاليف على أن تكون مصاريفه فعلية من المشاركين. نحن نعلم أن الوزارة لديها مراكز صيفية منتشرة على مناطق التعليم في المملكة وتحت رعاية وزارة التربية والتعليم، ولكن ما أطمح الوصول إليه مركز صيفي نموذجي من حيث الجوانب التربوية ــ الثقافية ــ التعليمية ــ الترفيهية وأن تكون على النحو التالي :

1 ــ عمل دراسة جدوى لحساب التكاليف الفعلية للمركز بالتكاليف المناسبة لأن تكاليفه ستكون مدفوعة من أولياء الأمور.

2 ــ الفكرة عبارة عن مركز صيفي نموذجي غير ربحي وأهم فقراته هي:

أ ــ فيه مبيت والاستفادة من بيوت الشباب المنتشرة في المملكة.

ب ــ فيه سفر لأداء العمرة وزيارة المسجد النبوي الشريف.

ج ــ فيه زيارات للمواقع الأثرية المهمة في المنطقة وخارج المنطقة.

د ــ القيام برحلات خلوية في المحافظة لتنمي في أبنائنا الاعتماد على النفس.

3 ــ أن يكون المركز (تربوي، ثقافي، علمي، ترفيهي) مع الاستعانة بمعلمين متمكنين من منسوبي التربية والتعليم وتحت مظلة الوزارة.

4 ــ أنتم تدركون أن مثل هذه المشاريع والتجمعات لابد لها من الحصول على موافقة من الجهات المختصة.

5 ــ من الضروري جدا عمل دراسة واستفتاء لآراء أولياء الأمور، كما أسلفنا أن التكاليف فعلية من أولياء الأمور.

وهناك ثمة معطيات ممكن الاستعانة بها والاستفادة منها :

ــ الخطوط الجوية السعودية، وخطوط السكة الحديدية (نصف السعر).

ــ بيوت الشباب التابعة للرئاسة العامة لرعاية الشباب (مبالغ رمزية).

ــ وأعتقد يوجد من رجال الأعمال من هم حريصون على العلم وطلابه (دعم).

ــ وأنا مستعد لأي توجيه منكم لخدمة الدين والوطن والعلم وطلابه.

وأنا أشارك الأخ خالد المطر الرأي وأناشد سعادة مدير التربية والتعليم في الأحساء دراسة الفكرة والأخذ بأحسن ما جاء فيها، بل ليت جميع إدارات التعليم في المملكة تفعل مثل ذلك !.

والرسالة الثانية والأخيرة من أخي العميد خالد الحربي الذي يستنكر صدور رسائل من شركة الاتصالات بمضامين تستخف بالعقول مثال: «عزيزي لآخر مرة اتصل فورا ومجانا لاستلام الشيك الخاص بك» وهذا مجرد مثل. ثم يضيف: أننا في اليوم الواحد نتسلم عبر الجوال رسائل دعائية وغير دعائية من الشركات أو أصحاب المؤسسات لكن أن تصدر هذه الرسائل من شركة الاتصالات فهذا غير مقبول.

منهج مطور مع أساليب تدريس عقيمة !!

فاطمة آل تيسان

على الرغم من جهود وزارة التربية والتعليم في سبيل تطوير المناهج الدراسية إلا أن البعض أصابته الخيبة وهو يرى الطرق التي تدرس بها تلك المناهج والبعيدة كلية عن التطوير أو تغيير نمطية التلقين وكثافة الواجبات المنزلية والتي تتولى الأسر إنجاز أغلبها لتضمن بعد ذلك ما سمي بملف إنجاز الطالبة! وعلى الرغم من بعد محتوى ذلك الملف عن قدرات التلميذات ووضوح جهد الأهل في زخرفة وتزيين محتوياته إلا أن المتابعين لبرامج التطوير في المدارس يشاهدون تلك الأعمال ويدركون خلفياتها لكنهم يتقبلون الأمر ويزيدون عليه بالثناء على المعلمة طالبين منها الاستمرار في حشو الملف ليصبح مجلدا ضخما يضاف إلى حقيبة الطالبة المكتنزة بالجديد المطور من العلوم المعارف. وحقيقة إنها شكوى مريرة تجاهر بها الأسر لعلها تصل إلى القائمين على تطوير المناهج ليناقشوا هذه المسألة التي لا تسهم في شيء يمكن أن يفيد إلا أعباء إضافية تتحملها الأسرة كي تفي بمتطلبات تنفيذ تلك الأعمال والتي لا تستطيع كل الأسر توفيرها تبعا لإمكاناتها المادية والمعرفية.

قد يتذرع البعض ببساطة تلك الخامات التي لا تخرج في حد زعمه عن مطوية أو مجسم يحوي بعض الألوان والأشكال، وإن سلمنا جدلا بأن الغالبية تستطيع توفير ذلك وهذا أمر فيه مغالاة إلا أن السؤال الملح ما هي الفائدة التي تجنيها التلميذة من تلك الأعمال غير وضعها في ملفها الخاص بينما جهد البحث والتعلم قام به الأهل في ظل عدم قدرة الصغيرة على القيام بتلك الواجبات وهي لم تتعلم الحروف الهجائية بعد فكيف لها أن تصمم مطوية تضم كلمات وجملا. ومع أن المعلمة لا تجهل الأمر لكنها تصر على طريقتها في جعل الأم أو الأخت في المنزل تقوم بدورها، والمشكلة الأكبر أن هناك أمهات لا يتقن استخدام جهاز الحاسب الآلي لتبحث وتصمم بل بعضهن لا تفك الحرف أصلا لذا يتم اللجوء للمكاتب القرطاسية التي بدورها تستغل الوضع بما يحقق لها الربح. كثيرا ما طرحت تلك الملاحظات على المعلمات وكانت الذريعة أن ما يقمن به هو نفسه ما نصت عليه طرق التدريس الحديثة للمناهج المطورة التي تركز على كم الإنجاز لا نوعه وطرق تنفيذه بل إن المشرفة عند زيارة المعلمة لا تطلب سوى ملف الإنجاز ليكون هو المقياس لمستوى الطالبة.

المتعارف عليه أن التدريس الفاعل والمطور في دول العالم هو ما يركز على ورش العمل داخل حجرة الصف وتشارك الطلاب مع المعلم في البحث عن المعلومة أو رسم الشكل وتنسيق الألوان وذلك يرسخ المعلومات أكثر في الذهن ويساعد في اكتشاف القدرات وملاحظة الفوارق فيسهل معالجة الضعيف منها وتعزيز القوي والجيد..

إن وجهة نظر الكثير منا تعزو الإخفاق في تدريس المناهج المطورة إلى قلة تدريب وتأهيل الكوادر التعليمية لتواكب الجديد حين أن غالبيتها يجدون صعوبة في فهم محتوى تلك المناهج فكيف بتدريسها ؟ وهم من ظلوا سنوات عديدة على منهج وطريقة واحدة لذا عجزوا عن التعاطي مع الجديد بل إن هناك من يدرسه بالطريقة الخطأ.

يطبقون المسح الميداني عملياً في مشعر منى وعرفات

90 قائداً كشفياً في الدورة التخصصية لقادة الفرق الكشفية بمكة المكرمة

مكة المكرمة - جمعان الكناني

بدأت الدورة التخصصية لقادة المسؤولين عن الفرق الكشفية المشاركة في معسكرات الخدمة العامة لعام 1432ه هذا وقد بدأت الدورة في توضح على أهدافها وأهميتها بالنسبة للمسؤلين عن الفرق الكشفية وبعض التعليمات , ثم بعد ذلك قام قائد التدريب زياد قدير بإلقاء أول محاضرة عن بيئة العمل في المعسكرات العامة.وقد التحق في الدورة 90 قائداَ كشفياً من مختلف مناطق ومحافظات المملكة والذي تنظمه الإدارة العامة للنشاط الكشفي بوزارة التربية والتعليم وتستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ويهدف الدورة إلى إعداد القادة الكشفيين وتأهيلهم لمواجهة الأزمات والكوارث – والإسعافات الأولية – تعليمات المسح والإرشاد - بيئة العمل في المعسكرات والمهام مع المجموعات – آلية تشغيل وتفعيل وبرامج المسح - دورة مهام القائد وأفراد الفرقة . وكما عقد للمشاركين دورات وزيارات ميدانية وجلسات تطبيقية في المشاعر المقدسة على أعمال المسح الميداني في مشعر منى وعرفات وتوضيح كيفية استخدام الخرائط، ويأتي ذلك ضمن برامج الدورة التخصصية لقادة الفرق الكشفية المشاركة في موسم حج هذا العام 1432ه المقامة حاليا بالمعسكر الكشفي في مكة المكرمة, وأوضح قائد الدورة نبيل بن بكر طيب أن الدورة تتضمن العديد من البرامج النظرية والعملية والتي تؤهلهم على الأعمال الميداني في المعسكرات الخدمة العامة بأحسن صورة ومشرفة للكشاف السعودي.

مكتب التربية بجنوب الرياض يكرم أبناء الشهيد القحطاني

الرياض - منصور الحسين

قام مدير مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض الأستاذ فهد بن عبدالله العجمي بتكريم أبناء شهيد الواجب غدير القحطاني رحمة الله عليه بحضور منسق النشاط بالمكتب الأستاذ يوسف الدعيدع، وذلك في مقر المكتب تزامنا مع الاحتفاء باليوم الوطني للمملكة العربية السعودية.

وقد تخلل اللقاء جلسة أبوية من مدير المكتب مع أبناء الشهيد، حيث تم تبادل الأحاديث الودية بين مدير المكتب وأبنائه الطلبة، عقب ذلك قام الأستاذ فهد العجمي بتكريم جميع أبناء الشهيد غدير القحطاني بهدايا قيمة متمنيا لهم التوفيق والنجاح والتفوق في مسيرتهم الدراسية.

الزهراني: غياب الطلاب يعلمهم التمرد على الأنظمة

أكد أن المدرسة وسيط تربوي في المجتمعات الحديثة

جدة: أحمد السلمي

أكد مساعد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة أحمد بن على الزهراني، أن ظاهرة غياب الطلاب والطالبات لها نتائج وخيمة تكمن خطورتها في تعزيز حب التمرد على النظم واللوائح المدرسية في نفوسهم.وأوضح أن المدرسة تعتبر من وسائط النظام التربوي في المجتمعات الحديثة، وأن أساليب التربية المطبقة فيها من أهم أساليب الضبط الاجتماعي لتعزز دور الأسرة التي تؤدي دوراً هاماً في توجيه سلوك الأبناء وتساعدهم على اكتساب العادات الحميدة، وفي مقدمتها حب النظام.وشدد خلال ورشة العمل الخاصة بإجراءات الحد من ظاهرة غياب الطلاب والطالبات قبل وبعد الإجازات التي عقدت بمقر إدارة تعليم جدة أول من أمس، على أن تعود الطالب على الغياب يخرج شخصا فاقد الإحساس بأهمية الحرص على الدوام، مما ينعكس على أدائه في مهامه الوظيفية المستقبلية، بعكس الطالب الذي عودته أسرته على الانضباط، فيتولد لديه حب العمل والانتماء والولاء للمؤسسة التي يعمل فيها وللأسرة. وناقش المجتمعون في الورشة آليات معالجة ظاهرة غياب الطلاب في الفترات التي تسبق الإجازات أو تليها، لما تسببه هذه الظاهرة من آثار تربوية وتعليمية سيئة، مطالبين بضرورة تفعيل لائحة السلوك والمواظبة، وتكثيف توعية أولياء أمور الطلاب والطالبات من خلال مجالس الآباء والأمهات، وإعداد نشرات تربوية تحقق هذا الهدف، والتأكيد على أهمية التواصل مع كافة وسائل الإعلام ومواقع التواصل الاجتماعي وخطباء المساجد في توعية أولياء الأمور بأهمية الوقت والمسؤولية والأمانة التي يتحملها الآباء والأمهات في تربية الأبناء على احترام الوقت.

فيصل بن مشعل: تعليم القصيم يواكب تطور أحداث المملكة

بريدة: الوطن

أكد نائب أمير منطقة القصيم الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود أن تعليم القصيم يواكب تطور أحداث المملكة لحظة بلحظة. وقال خلال زيارته أمس معرض "ملحمة بطولة وميلاد أمة " والذي تشرف عليه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة: "إننا أمام كنز من كنوز التاريخ العظيم لتاريخ المملكة وقياداتها وحقبها ورموزها ورايتها وتعليمها وتاريخها الناصع البياض لهذه الدولة الإسلامية العظيمة". وأهاب الأمير فيصل بالجامعات والكليات الأهلية وبعض المؤسسات بزيارة المعرض لما يكتنزه من مخزون ثقافي وتاريخي للمملكة في عدة مجالات، مبرزا التوجه التوسعي لرسالة المعرض وضرورة استقطابه للزائرين.واطلع نائب أمير القصيم على الجناح المستقل عن خادم الحرمين الشريفين وإنسانيته وجهوده الصحية والإغاثية ودوره في العالم الإسلامي، ثم تجول بجناح الأسرة المالكة من بداية التأسيس والذي يضم صوراً نادرة. وفي ختام الزيارة سلّم شهادات التقدير لطلاب مجمع الأمير سلطان، مقدما شكره لإدارة تعليم القصيم على هذا المعرض المتميز.

تكريم كشافين قبضا على لص في ساحة المسجد النبوي

المدينة المنورة: سعد الحربي

أحبط فردان من كشافة المدينة المنورة سرقة حقيبة لحاجة آسيوية في ساحة المسجد النبوي الشريف. وتمكن الكشافان وديع الجهني وأيمن الحربي من ملاحقة اللص في ساحة المسجد والقبض عليه وتسليمه لشرطة الحرم. ولجأت الحاجة إلى من حولها في الساحة بعد أن انتزع اللص الحقيبة منها أثناء استراحتها في ساحة الحرم، وتمكن الكشافان من ملاحقة اللص بعد سماع صراخ الحاجة، والقبض عليه وإعادة الحقيبة لها. وكرمت إدارة الكشافة الطالبين على جهودهما في القبض على اللص والمشاركة في توفير الأمن للحجاج، فيما وجه اللواء سعود الأحمدي مدير شرطة منطقة المدينة بتكريم الكشافين. كما ثمن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة المشرف العام على المعسكر الكشفي لخدمة الحجاج بالمدينة الدكتور سعود بن حسين الزهراني ماقام به الكشافان.وقال المتحدث الرسمي لشرطة منطقة المدينة المنورة العقيد فهد الغنام: تمكن اثنان من أفراد الكشافة من ضبط لص سرق حقيبة من حاجة في ساحة الحرم النبوي وسلماه للشرطة المركزية، حيث وجه اللواء سعود الأحمدي باستدعائهما وتكريمهما على ما بذلاه في القبض على اللص. و قال قائد أفراد الكشافة ناصر الرويثي: إن وديع الجهني وأيمن الحربي توجها لنداء الحاجة فور سماعهما له دون تعليمات مسبقة وتمكنا من القبض على اللص بمهارة عالية مما يدل على تميز الكشافة في التعامل مع الحالات الطارئة.

تعليم حائل يختتم تجارب تدريس الإنجليزية

حائل -الجزيرة

رعى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الأستاذ حمد العمران, صباح أمس ختام ورشة تقويم تجارب الميدان في تدريس مادة اللغة الإنجليزية على مستوى المملكة, ومشرفي الوزارة خلال الفترة من (19 – 21 / 11 / 1432 هـ) والمقامة في بيت الطالب بمدينة حائل وذلك بحضور مساعده للشئون التعليمية, ورئيس قسم اللغة الإنجليزية بالوزارة الأستاذ محمد المهنا, ومشرف عام اللغة الإنجليزية بالوزارة الأستاذ عبد الرحمن الفريح.

تعليم الخرج يحتفي بالمدارس المعززة للصحة

الخرج ـ عزيزة القعيضب

تحتفي إدارة التربية والتعليم ممثلة بقسم الصحة المدرسية (الوحدة الصحية المدرسية بنات بالسيح) بالمدارس المشاركة في برنامج المدارس المعززة للصحة (ب 5- م7 - ث7) للعام الدراسي 1431-1432هـ لحصولها على الشهادة البرونزية على مستوى وزارة التربية والتعليم الاثنين القادم بحضور مساعدة مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية الأستاذة منيرة الحميد وذلك بمقر الثانوية السابعة بمدينة السيح من الساعة التاسعة صباحاً إلى الساعة الثانية عشرة ظهراً حيث وجهت الإدارة دعوتها للمدارس العشر المشاركة في البرنامج.

استشاري تعليم القويعية يوصي بالتدريب الميداني

القويعية : الجزيرة

عقد المجلس الاستشاري للمعلمين والمعلمات بمحافظة القويعية, اجتماعه الثاني برئاسة مدير التربية والتعليم سعيد النفيعي. وقد ناقش المجلس محورين الأول التدريب التربوي , والمحور الثاني حقوق المعلمين والمعلمات . وقد استضاف المجلس مدير قسم التدريب التربوي بنين عبدالعزيز الحقباني , ومديرة قسم التدريب التربوي بنات وفاء النفيعي . وذكر أمين المجلس عبدالعزيز بن حويس , أن من أهم التوصيات التي خرج بها المجلس التجهيز الجيد لمقرات التدريب التربوي , واستقطاب الكفاءات المميزة للتدريب سواء كان من خارج الإدارة, أو المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات في الميدان التربوي , وكذلك مخاطبة جميع الأقسام في الإدارة بأهمية تنفيذ دورات تدريبية , لمنسوبي ومنسوبات الأقسام في الميدان , وأهمية تمكين المعلمين والمعلمات من المشاركة بالدورات والتعميم على جميع المدارس لاستقطاب ذوي الكفاءات من المعلمين والمعلمات لتنفيذ دورات تدريبية .

تعليم الأحساء يعقد ورشة عمل عن مؤشرات الأداء

الأحساء - محمد النجادي

عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الأحساء ورشة عمل عن مؤشرات الأداء (المفهوم والأهمية) بقطاع البنات، بحضور مدير عام التربية والتعليم الأستاذ أحمد بالغنيم، والمساعد التعليمي، ورئيس وحدة شؤون المحافظات، وعدد من مديري الإدارات في قطاعي البنين والبنات. وخلال الورشة قدمت الأستاذة خلود الكليبي، مديرة إدارة التقويم والجودة ورقة عمل اشتملت على ثلاثة محاور، الأول عن تعريف المؤشرات لإدارات التربية والتعليم، واشتمل المحور الثاني على أهمية المؤشرات ودورها في رسم السياسات، واستعرض المحور الثالث التعريف باستمارة دعم أداء إدارات التربية والتعليم. من جهة أخرى أكد بالغنيم، أهمية تحقيق نسبة أفضل في الأداء المستهدف، إضافة إلى أن يكون هناك مؤشرات لتحقيق الأفضل، وقال: لا بد من وجود مرصد تربوي لتحديد أعمالنا وعمل مؤشرات تحدد نسبة المنجز.

تعليم جازان يكرم الحاصلين على جائزة التميز في فن الكاركاتير

جازان - عبدالله عكور

كرم المساعد للشؤون التعليمية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان غازي سهلي، الطالبين الحاصلين على جائزة التميز في مسابقة «فن الكاريكاتير التربوي» للعام 1432-1433هـ. التي أقيمت في تربية الرياض على مستوى الإدارات التعليمية بالمملكة. وهما الطالب مساعد علي الأمير، والطالب ظافر كريري، حيث قدم لهم شهادات التقدير والهدايا المعنوية والدروع التذكارية. كما كرم معلم المادة بالمدرسة على جهوده في إبراز أعمال طلابه وصقل موهبتهم وهو المعلم محمد قاسم مذكور، ومدير المدرسة الأستاذ محمد عسيري.

أشاد بدور تعليم القصيم في جمع أكبر كنز تاريخي عن المملكة

نائب أمير منطقة القصيم يزور معرض «ملحمة بطولة وتاريخ أمة»

بريدة - أحمد السالم / تصوير - إبراهيم الجطيلي

هنأ صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود، نائب أمير منطقة القصيم الجميع بمناسبة شفاء خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، خلال زيارته صباح أمس لمعرض «ملحمة بطولة وميلاد أمة «، والتي تشرف عليه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم، واصفاً السعادة التي تغمره بزيارته لهذا المعرض المتميز والذي أبدي إعجابي الشديد بما أراه، مضيفاً أني أمام كنز من كنوز التاريخ العظيم لتاريخ المملكة العربية السعودية وقياداتها وحقبها ورموزها ورايتها وتعليمها وتاريخها الناصع البياض لهذه الدولة الإسلامية العظيمة. وقال أولاً نشكر الله تعالى على نجاح العملية الجراحية لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، كما نحمد الله تعالى على سلامته وأزف التهنئة إلى أبناء المنطقة والشعب السعودي والأمة الإسلامية وأن يديمه ذخراً للإسلام والمسلمين، وأضاف سموه هذا العام تمت إضافة تاريخ مكة المكرمة وتوسعة الحرم المكي الشريف وتاريخ التعليم، فتعليم القصيم يواكبون تطور أحداث الملكة لحظة بلحظة، وإضافة ترجمات لبعض المسميات على اللوحات لمن لا يجيد اللغة العربية.وأهاب بالجامعات والكليات الأهلية والكليات الصحية والتعليم الأهلي وبعض المؤسسات بزيارة المعرض الوطني الدائم (ملحمة بطولة وميلاد أمة)، لما يملكه المعرض من مخزون ثقافي وتاريخ المملكة في عدة مجالات. مبرزاً سموه التوجه التوسعي لرسالة المعرض وضرورة استقطابه للزائرين مؤكداً، على هيئة السياحة وإدارة الطرق وأمانة المنطقة للقيام بدورها لتحقق زيارات المعرض الشمولية والتنوع من الجميع.كان في استقبال سموه مدير عام التربية والتعليم الدكتور عبدالله الركيان، ومدير شرطة منطقة القصيم المكلف العميد صالح اليامي، ومساعد مدير تعليم القصيم للشؤون التعليمية سليمان الفايز، ومدير إدارة النشاط بتعليم القصيم يوسف الضالع ومدير معرض ملحمة بطولة وميلاد أمة الأستاذ يوسف الضبيب.وفور وصول سموه بدأ السلام الملكي من أداء طلاب المركز الكشفي بتعليم القصيم، ثم تجول سموه الذي جسد التعريف المعرفي والثقافي بتاريخ الدولة السعودية في المراحل التي مرت بها كالعلم السعودي، حيث استعرض سمو الأمير بداية الدولة السعودية الأولى والثانية والثالثة وملوك المملكة «معرض أطهر البقاع» والذي يحكي مراحل توسعة الحرمين الشريفين منذ عهد عمر بن الخطاب رضي الله عنه حتى العهد السعودي ومراحل التوسعة، إضافة إلى صور مراحل ماء زمزم ومطار الملك عبدالعزيز واستقبال الحجاج وكذلك مزدلفة ومنى والجمرات ومراحلها.ثم استعرض سموه معرض «رحلة التعليم» واستمع إلى شرح من مدير تعليم القصيم ومساعده ومدير المعرض ومدير إدارة النشاط الطلابي.ثم استمع سموه إلى مقطوعة من مقطوعة بعنوان (وفاء للوطن) من أداء طلاب مجمع الأمير سلطان التعليمي للمتفوقين وإشراف الأستاذ إبراهيم الكلية ثم قصيدة للطفلة رنيم محمد الضالع بعنوان رسالة إلى خادم الحرمين الشريفين بمناسبة شفاء من العارض الصحي.

ثم زار سموه الجناح المستقل عن خادم الحرمين الشريفين وإنسانيته والأمور الصحية والإغاثة ودوره في العالم الإسلامي. ثم تجول سموه بجناح الأسرة المالكة من بداية التأسيس والذي يضم صوراً نادرة، بعد ذلك تجول في قسم الوثائق والتي تمتد إلى 400 سنة تحكي عن مرحلة التأسيس. ثم زاوية التعريف بالنشيد الوطني ومؤلف النشيد الوطني ودور الملك خالد والملك فهد في هذا الجانب.بعد ذلك انتقل سموه إلى جناح العرضة السعودية والتعريف بها بالتفصيل ومراحل العلم السعودي منذ بدايته إلى نهايته واستعرض سموه المعرض الذي ضم صوراً نادرة وأول صورة ملونة والجهود التي بذلت في خدمة الحرمين الشريفين. ثم الشواهد الحضارية للمملكة العربية السعودية وفي نهاية الجولة شاهد سموه عرضاً مرئياً يبرز جوانب حية من تطور المملكة من مرحلة التوحيد إلى مرحلة البناء. وفي ختام زيارته سلّم شهادات لطلاب مجمع الأمير سلطان.

تعليم نجران يطلق العصا البيضاء

سميحة آل صمع ــ نجران

أعلن مدير عام التربية والتعليم في نجران ناصر سليمان المنيع أمس عن انطلاق الحملة التوعوية التي تنظمها إدارة التربية الخاصة في المنطقة بمناسبة اليوم العالمي للعصا البيضاء، بحضور مجموعة من طلاب برامج دمج المكفوفين وعدد من معلميهم. وأوضح حسن الوادعي مدير إدارة التربية الخاصة والمشرف على الحملة أن الهدف الرئيس من الحملة يتمثل في منح المجتمع مؤشرات عن حياة المكفوفين وأدواتهم الخاصة التي يستخدمونها والوسائل التي يتعلمون بها في المدارس من خلال برامج توعوية ومحاضرات، فضلا عن معرض عام سيجرى افتتاحه في مجمع تجاري في نجران بعد أن يتضمن لوحات وأدوات خاصة بالمكفوفين، ويشارك فيه مجموعة من الطلاب والمعلمين المكفوفين، ويقدم من خلاله برنامج بعنوان جرب العصا البيضاء.

ملتقى الحوار والأمن الفكري في تعليم جدة

صالح شبرق، عبدالله الصقير ــ جدة

يطلق مساعد مدير عام التربية والتعليم في محافظة جدة أحمد الزهراني صباح السبت المقبل ملتقى «الحوار والأمن الفكري» في مدارس الأقصى بمشاركة أكثر من 120 طالبا من مدارس المحافظة.الملتقى يقدم مجموعة دورات تدريبية على مدار يومين يحاضر فيها كبار المدربين على مستوى المملكة، حيث يشارك مجموعة من الأكاديميين الجامعيين ومن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لتقديم مفاهيم في مهارات الاتصال والحوار التربوي، تتناول مجالات التدريب، مجلس الحوار، والوعي الذاتي، إضافة إلى مسرح الحوار لتمثيل أدوار تأكيد الذات.وأكد مدير إدارة الإرشاد الطلابي في تعليم جدة حسن السالمي، أن الملتقى يأتي فرصة لتدريب أبنائنا الطلاب على مهارات فنون الاتصال والحوار بعيدا عن التعصب والخروج عن أدبيات الحوار، مشيرا إلى أن هناك مجموعة من أوراق العمل والورش التدريبية التي تنمي وتغرس مفهوم الحوار التربوي وصولا للإقناع بطرق سلمية لكبار المتدربين على مستوى المملكة.

وأضاف السالمي، أنه سيتم تكريم الطلاب المشاركين في الدورة، وكذلك المدربين.

ضياع سنة دراسية على طفل سعودي بسبب “خطأ إداري”

منيرة المتروك - مكة المكرمة

تسبب «خطأ اداري» في حرمان تلميذ من سنة دراسية كاملة، حيث فوجئت أسرة أحد الأطفال السعوديين المسجلين في إحدى المدارس العالمية بجدة بطرد ابنهم من المدرسة بعد شهر من الدراسة بحجة أنه «سعودي». وقالت والدة الطفل إنه بعد بدأ الدراسة بشهر واحد فوجئت باتصال من مديرة المدرسة التي طلبت حضورها على وجه السرعة. وقالت الأم أن المديرة السابقة من جنسية آسيوية والمديرة الحالية سعودية، وأن الأخيرة أخبرتها أن النظام لا يسمح بتسجيل أبناء السعوديين في هذه المدرسة التي خصصت للأجانب فقط، وأن نقل ابنها إلى أي مدرسة أخرى تقبل أبناء السعوديين. «المدينة» اتصلت بمديرة المدرسة وقالت إن ما حدث كان خطأ غير مقصود وغير متعمد فنحن لانستطيع تدريس أبناء السعوديين، كما أننا لا نستطيع جعل الطفل يواصل معنا لأن النظام لايسمح بذلك.من جهته قال مدير التعليم الأجنبي في إدارة التربية والتعليم بجدة خالد الحارثي أن والد الطفل تقدم بشكوى يفيد بتعرض ابنه للطرد من قبل إحدى المدارس الأجنبية في محافظة جدة والتي نفاها مدير التعليم، فيما بعد معللاً أن ما حدث هو مجرد تسجيل بطريقة خاطئة في مدرسة غير مرخصة في الوزارة لتسجيل أبناء السعوديين، وقد بحثت معه جميع الحلول الممكنة.وأضاف أن والد الطفل ترك مدرسة رسومها مرتفعة وذهب إلى مدرسة أخرى تدرس المنهج الهندي لأن رسومها أرخص، مشيرًا الى أن كامل الخطأ يقع على المدرسة مبديًا استعداده الكامل لتصحيح الوضع.

إدارة تعليمية تنشر عناوينها لتلقي «شكاوى الطلاب»

لجأت الإدارة إلى التواصل مباشرة مع أولياء الأمور. (الحياة)

جدة – عبدالله الزبيدي

لجأت إدارة تعليمية بعد توجيهات متكررة إلى آخر الحلول الذي تمثل بإلزام مديري المدارس إبراز عناوين المكاتب التابعة إليها في لوحات الإعلانات الداخلية والخارجية للمدارس، كوسيلةٍ لإيصال شكاوى أولياء أمور الطلاب من تكليف أبنائهم شراء مذكرات أو كتب مساندة للمناهج الدراسية.

واتخذت الإدارة التعليمية هذا الإجراء بعد تصاعد وتيرة شكاوى أولياء الأمور من إلزام أبنائهم بشراء مذكرات وكتب مساندة أرهقت جيوبهم، على رغم صدور قرارات سابقة بمنع المدارس من طلب هذا النوع من التكليفات.وألزمت الإدارة التعليمية في تعميم (حصلت «الحياة» على نسخةٍ منه) « مديري المدارس بتوجيه المعلمين بعدم تكليف الطلاب شراء أي مذكرات أو كتب مساندة، وعوضاً عن ذلك فإنه «يمكن الاستفادة من الأنشطة المتوافرة في الكتاب المقرر والمساحات المخصصة للإجابة عنها والتعليق عليها كبديلٍ لذلك».واستندت الإدارة على ذلك بما «لاحظته في السنوات الأخيرة من تكليف بعض المعلمين الطلاب شراء مذكرات أو كتب مساندة أو ملخصات للمناهج كما هو الحال في منهج لغتي أو منهج اللغة الإنكليزية أو مادة التعبير، وخصوصاً في المرحلة الثانوية، وبناء على ما يردنا من شكاوى بعض أولياء الأمور من مثل هذه التكليفات التي تتنافى مع التوجيهات الوزارية التي تؤكد اعتماد المناهج الدراسية كمصدر أساس ووحيد للتعلم في مراحل التعليم العام، إضافةً إلى أن هذه التكليفات تتنافى مع التوجيهات التي تؤكد عدم تحميل الطالب أي أعباء أو تكاليف مالية كمتطلبات تعليمية.

انفجار محول كهربائي يخلي 700 طالبة من مجمع مدارس بأحد المسارحة

جازان - موسى الكليبي

أدى انفجار محول كهربائي يغذي مجمع مدارس البنات بالمخشلية 15 كم شمال مبنى محافظة أحد المسارحة إلى إخلاء اكثر من سبعمائة طالبة ومعلماتهن من المجمع.وقال شهود عيان: عند نشوب النيران في محول كهربائي بجوار المجمع خرج الطالبات ومعلماتهن في حالة من الخوف والهلع أصابتهن معلمات وطالبات، حيث سارعن للنجاة بأرواحهن قبل أن تمتد ألسنة اللهب إلى المدرسة مما أدى إلى خروجهن بشكل عشوائي وانتشار عدد كبير منهن خارج المدرسة في صورة حزينة جدا وسط حالة من البكاء والهلع. وقد باشرت فرق إطفاء وإنقاذ من مدني أحد المسارحة وقامت بالسيطرة على النيران وإخماد الحريق في وقت وجيز دون اصابة أحد بأذى.وأوضح الملازم مصلح الغامدي الناطق الإعلامي بالنيابة بإدارة مدني جازان انه تبلغت غرفة العمليات بأحد المسارحة عن انفجار محول في المخشلية وتم انتقال فرق الاطفاء والإنقاذ للموقع وتم السيطرة على الحريق وإطفاؤه وتسليم الموقع لشركة الكهرباء دون أي إصابات.

المعلم في عامه

محمد إبراهيم فايع - جدة

لا يمكن أن يتطوّر التعليم في بلد ما؛ إلاّ بالاعتماد على المعلمين المبدعين، وتطوير أدائهم، ولأن هذا العام عام المعلم، أقول حتى يكون هناك معلمون مبدعون، لابد من الأخذ بأمرين في غاية الأهمية، أولاً: تهيئة الأجواء التربوية للمعلم في مدرسته، ثانيًا: أن يتوفر له التطوير المستمر والتدريب على الأساليب التربوية في طرائق التدريس المتنوعة التي تأخذ بإستراتيجيات التعلّم الحديثة، التي تمكنه من امتلاك المهارات اللازمة من تدريس المناهج الحديثة، وتجعله قادرًا على استثمار قدراته في تحقيق الأهداف التربوية، فمرحلة «احفظ وسمّع» مرحلة لم تعد صالحة للتعليم في هذا الزمان، والطالب اليوم لم يعد يجهل التعامل مع التقنية الحديثة، ومصادر المعرفة في حياته لم تعد قاصرة على المعلم، في زمن تفجر المعلومات، فهو بحاجة إلى من يثير عنده الإبداع، ويكشف عن مواهبه، ويدربه على أساليب الحوار، والتفكير، والنقد، وحل المشكلات، ولا يمكن للطالب امتلاكها إلاّ عن طريق «التعلّم الفعّال»، الذي يقوم على التعلّم النشط، والمرحلة الراهنة في التعليم لابد أن تتبنى (تعليم الطالب كيف يتعلم، كيف يفكر، كيف يخطط، كيف يحاور، كيف ينتقد، كيف يحل مشكلاته، كيف يتفاعل مع الآخرين؟)، وحتى يتمكّن من هذا يجب أن يكتسب مهارات التفكير، من خلال أسلوب التعلّم وفق أساليب حديثة تجذبه نحو المدرسة، وتشوقه للمعرفة.

وما أكثر ما أثبتت الدراسات التي قدمها التربويون من أن التعليم التقليدي لا ينمي القدرات العقلية للطالب، وتجعله يقف عاجزًا أمام المتغيرات المتسارعة في العالم، وعلى مستوى المجتمع المحلي المحيط به. لأن الأسلوب الذي يركز على «الحفظ والتذكر»، لم يعد مناسبًا لجيل تظهر عليه سمات الإبداع مبكرًا، ويتعامل مع وسائط التكنولوجيا، ويقتحم أصعبها دون خوف. بل «التعليم التقليدي» يُعدُّ متهمًا رئيسًا في فقدان الطالب لكثير من مهارات الإبداع، وسببًا في خلق حالة لديه من الملل وكراهية المدرسة، لأنه لا يجد مع الطرائق القديمة ما يشبع رغباته، ويستهوي إغراءات عقله، ويثير التحدّي المعرفي عنده، ويستمطر أفكاره، لكي يسأل، ويجيب، ويحاور، وينتقد، وينمي ثقته بنفسه؛ ليتواصل مع وسائل التقنية التي توفر له سيلاً من المعلومات بضغطة زر يتحصل عليها لوحده دون عناء.وحتى نكون منصفين لأنفسنا عندما نتساءل، عن إصلاح التعليم، وهي رغبة أكيدة لدى الجميع، وتؤكدها مؤشرات عديدة في مقدمتها ذلك الاهتمام من القيادة العليا في البلاد، وذلك الإنفاق الضخم على التعليم، يجب أن نبتعد في التعليم عن التنظير والشعارات، لأنها لن تحقق آمال إصلاح التعليم، وبدلاً من ذلك لابد أن نحقق للمعلم بعضًا من تطلعاته، ومنها (خفض نصابه من الحصص، إبراز مكانته من خلال تكريمه وتقدير جهوده، توفير التأمين الصحي، إتاحة فرص استكمال دراساته العليا، وتوفير برامج تدريبية على مستوى عالٍ، واحتساب ساعات التدريب لصالحه عند ترشحه لمناصب، تحسين ظروف البيئة المادية المدرسية لكي يعمل بروح متدفقة بالحماس، إيجاد الحوافز المادية والمعنوية التي تزيد من شعوره بالرضا الوظيفي، مع توفير الوسائل التقنية الحديثة المساعدة على تعلم طلابه، وكذلك لابد من حسن اختيار القيادات المدرسية التي تستثمر طاقاته في تحقيق أهداف التربية والتعليم لبناء جيل مسلح بالعلم والتربية.. هذا وبالله التوفيق.

الله يعجل لهم بالتثبيت