من المتابعة الميدانية لبرنامج ( مجتمع بلا أمية ), ودراسة مستوى التحصيل الدراسي للطالبات لوحظ تدني نسبة نجاح الطالبات , ضعف مستوى الطالبات في القراءة والكتابة ,وارتفاع نسبة التسرب في الصف الثاني .

ومن أهم الأسباب المؤدية إلى ضعف المخرج التعليمي من البرنامج :

1- عدم مناسبة الخطة الدراسية ومحتوى المقررات للبرنامج , مع اليوم الدراسي في دور تحفيظ القرآن .

2- كثافة مقرر البرنامج مع البرنامج الانتقالي وعدم استيعاب الخطة الدراسية المقررة لبرنامج مجتمع بلا أمية لمحتوى البرنامجين.


3- متابعة مهارات البرنامجين يكلف المعلمة وقتاً وجهداً ويكون على حساب المخرج التعليمي.

4- عدم توفر كتاب مرشد المعلمة لمقررات البرنامج.

ومن مقترحاتنا لتجويد مخرجات البرنامج الآتي :

• الموازنة بين محتوى مقررات البرنامج واليوم الدراسي في الدور , إما بتقليص مقرر العلوم الدينية والرياضيات , أو زيادة زمن تنفيذ البرنامج في الدور إلى عامين دراسيين .. حيث يصعب إلزامهم بالخطة الدراسية للبرنامج لرغبة الطالبات في الدور دراسة القرآن الكريم , وهدفنا تلبية احتياجاتهن وتحقيق أهداف محو الأمية في آن واحد.
• تقليص مقرر التوحيد والفقه في كتب ط 1431/1432هـ وتقليل عدد المهارات ( الأساسية والحد الأدنى ) وفقاً لذلك , ليكون التركيز موجهاً لمادة القراءة والكتابة خاصة أن بعض الموضوعات والمهارات وارده في مقرر الصف الثاني مثل ( تعريف الإسلام وأركانه , تعريف الإيمان وأركانه , تعريف الإحسان ودليله , الزكاة , الصيام , الحج والعمرة ) وكذلك يمكن حصول طالبات البرنامج عليها من برامج التوعية الدينية المنفذة في المراكز من قبل إدارة التوعية الإسلامية.
• استقلالية برنامج مجتمع بلا أمية بشهادته التي لا تعادل السلم التعليمي , واستمرار البرنامج النظامي المكون من( 3 ) سنوات , وتعاد صياغة مقررات الصف الأول بما يتناسب مع مستوى المتقدمات المجتازات برنامج مجتمع بلا أمية , بحيث تتوزع مهارات الصفوف الأربعة الأولى للمرحلة الابتدائية في التعليم العام على برنامج مجتمع بلا أمية والصف الأول والصف الثاني من البرنامج النظامي, وينفذ لمجتازات مجتمع بلا أمية غير الراغبات في الالتحاق بالبرنامج النظامي برامج تعليمية دورية ومستمرة لمكافحة الارتداد للأمية.
• إعداد كتب مرشدة للمعلمات لمقررات البرنامج.
• تجاوز حدود النصوص والطرق التقليدية في كتب القراءة لبرنامج محو الأمية وتعليم الكبيرات , وتقديم صيغ ونصوص جاذبة , تستثمر الخبرات الحياتية للطالبات وثرواتهم اللغوية.
• إدراج مقررات برامج محو الأمية وتعليم الكبيرات ضمن مشروع تطوير المناهج أسوة بالتعليم العام , وسداً للفجوة الكبيرة والصعوبة في مواصلة الدراسة بالمرحلة المتوسطة التي تعاني منها خريجات تعليم الكبيرات للمرحلة الابتدائية, حيث يتم تبني الاستراتيجيات الحديثة في التدريس عند إعداد المقررات , مما يزيد التفاعل والدافعية لدى الطالبات , ويحقق فرصة اكبر للتعلم الذاتي.