أخبار التعليم ليوم الاحد 18-11-1432هـ

في مكة المكرمة والمدينة المنورة والشرقية وجازان والجوف
«التربية» تعتمد إنشاء خمس قبب علمية في عدد من المناطق
الرياض - مشعي البريكان
اعتمد سمو وزير التربية والتعليم الامير فيصل بن عبدالله بن محمد ال سعود انشاء خمس قبب علمية خلال العام الدراسي الجاري في كلٍ من منطقة مكة المكرمة والمدينة المنورة والشرقية وجازان والجوف خدمةً لطلاب وطالبات هذه المناطق بما يضمن تطوير قدراتهم العقلية وينمي اهتماماتهم بالعلوم الحديثة وبما يتيح لهم الإطلاع على عجائب المشاهدات في علم الفلك بهدف ترسيخ فهم الطالب للجانب النظري من خلال ما يشاهده من برامج عبرها من برامج.صرح بذلك ل"الرياض" وكيل الوزارة للشئون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد الذي أكد أن قرار انشاء هذه القبب يعد ثمرةً من ثمار الجهود التي تبذلها حكومتنا الرشيدة في شتى المجالات الرامية لنشر الوعي والمعرفة لدى ابنائنا الطلاب ، واصفاً هذه القبب بالأدوات الهامة في العملية التعليمية الحديثة والتي تسابقت الدول المتقدمة على إنشائها ليصل عددها بالآلاف في بعض الدول مثل الولايات المتحدة الأمريكية . وبين آل فهيد أن الوزارة ومن خلال وكالة الشئون المدرسية توجهت لإنشاء هذه القبب العلمية رغبةً في محاكاة السماء من خلال ما يعرض للطلاب فيها من حركة للنجوم والكواكب.

صدور الحركة في محرم
بدء التقديم للنقل الخارجي للمعلمين والمعلمات
الرياض - سلطان العثمان
أصدر نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن معمر تعميما إلى جميع إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بمناطق ومحافظات المملكة حدد فيه موعد صدور حركة النقل الخارجية والتي سيتم الإعلان عنها في شهر محرم من العام 1433ه للمعلمات، وفي ربيع الأول بالنسبة للمعلمين.وحول خطوات التقديم على النقل والإجراءات المتعلقة به، أكدت التربية أولا على ضرورة تحديث بيانات جميع شاغلي الوظائف التعليمية عبر بوابة التكامل الإلكتروني، حتى نهاية تاريخ 4/ 12/1432ه ويتولى مديرو ومديرات المدارس تحديث البيانات وتدقيقها وأخذ توقيعهم على صحتها، كما احتوى التعميم على آلية عناصر المفاضلة في النقل هذا العام وهي على الترتيب التالي: سنة التقدم للحركة، تاريخ المباشرة في التعليم مطروح منها أيام الغياب بدون عذر، مجموع حساب معدل الأوزان التالية (عدد أيام الغياب بعذر 30درجة، المعدل التراكمي 20درجة، عام التخرج 20درجة، تقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي 20درجة، من يعمل مدير أو مديرة مدرسة 10درجات، من حصل على جائزة التميز للتربية والتعليم 10درجات).من جانبه شددت وزارة التربية والتعليم على المتقدمين والمتقدمات بطلب النقل الخارجي التأكد من إكمال بياناتهم واعتبرت وجود بيانات غير صحيحة مخالفة تستوجب إلغاء النقل، كما أشارت إلى أحقية طالب النقل في رفع تظلمه على نتيجة النقل إلى إدارة التربية والتعليم خلال 15 يوما من صدور الحركة

التربية تعكف على استبدال المشرف الزائر بـ"المقيم"
الرياض: محمد آل ماطر
تعكف وزارة التربية والتعليم حالياً على تقليل الإشراف التربوي للمدارس بمفهوم "الزيارات من خارج المدرسة" وإحلال مشروع قائد المدرسة المشرف المقيم، وهو أن يشرف المدير مع رؤساء الوحدات في جميع التخصصات على زملائهم المعلمين وتقويمهم. ويغطي المشروع الجديد حالياَ نحو 25% من المدارس الثانوية "نظام المقررات" على مستوى المملكة. وانتقد وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير الدكتور نايف الرومي خلال مؤتمر صحفي عقده على هامش الدورة التدريبية التي انطلقت بفندق هوليدي إن الرياض أمس، أسلوب الإشراف المعمول به سابقاً للمشرف الفني للمدرسة، قائلاً "لا يوجد في بلدان العالم مثل هذا النموذج، فالمعروف أن مدير المدرسة هو الذي يتولى الإشراف على مدرسته، وهو المسؤول الأول والأخير عنها". وأوضح أن مشروع "قائد المدرسة المشرف المقيم" لا يلغي دور المشرف التربوي بقدر ما هو تغيير لدور المشرف المعمول به حاليا، مؤكدا سعي الوزارة للاستفادة من المشرف التربوي المتميز كخبير تربوي بإدارات التربية والتعليم يستدعى عند الحاجة إليه. وبيّن أن مدير المدرسة لن يكون بمفرده في قيادة المدرسة وفق المشروع الجديد، فهناك معلم أول يتولى الإشراف والمساعدة لزملاء التخصص، ويتولى مسؤوليتهم أمام المشرف وإدارات التعليم، حيث توفر لهم المدرسة وحدات مصغرة يجتمعون فيها لمناقشة ما يخصهم في مسائل التطوير. وعن مدى جودة عمل مدير المدرسة كمشرف في مدرسته، أوضح الرومي أن مديري المدارس لديهم خبرات كافية من خلال الزيارات الإشرافية وعملهم كقادة لمدارسهم سنوات طويلة، إضافة إلى أنهم تلقوا دورات تدريبية من قبل الإشراف التربوي عن الخطوط العريضة في الإشراف، إلى جانب الخبرات التي يتمتع بها رؤساء الوحدات والمعلمين الأوائل في المدرسة في هذا المجال.

الدكتور الرومي يفتتح لقاء وورش عمل مشروع (قائد المدرسة المشرف المقيم)
الجزيرة - المحليات
افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي أمس السبت لقاء وورش عمل مشروع (قائد المدرسة المشرف المقيم) الذي تعمل وزارة التربية والتعليم على تطبيقه كمرحلة ثانية في المدارس الثانوية المطبقة لنظام المقررات، والتي تستمر لمدة أسبوع.حول ذلك أوضح الدكتور الرومي أن هذا اللقاء وما يصاحبه من ورش يأتي استكمالاً لورش سابقة تحدثت عن نماذج سابقه تم تطبيقها العام الماضي على المدارس الثانوية لنظام المقررات، وقال الرومي إن مشروع (قائد المدرسة المشرف المقيم) أدخل على العملية التربوية والتعليمية مفاهيم جديدة تصب في صالح العملية التعليمية والتربوية، مؤكداً أن الورش المصاحبة للقاء ستتناول رؤساء الوحدات من المعلمين الأوائل داخل المدرسة، وكذلك المعلم الخبير ممن يتم انتقاؤهم من المشرفين المتميزين.وأضاف الرومي إن تطبيق أنموذج (قائد المدرسة هو المشرف المقيم) يسعى إلى توفير تعليم متميز يساهم في بناء شخصية المتعلم المتوازنة في بيئة معرفية جاذبة ومحفزة وفق جودة عالية، ويهدف إلى تحسين وتطوير استراتيجيات ووسائل التدريس ومفاهيمه لدى المعلمين بما يضمن حدوث التعلم، وتمكين المتعلمين من مهارات التفكير وحل المشكلات، ودمج عمليات تقويم أداء المتعلم في عمليات التدريس واستخدامه من أجل التعليم، وإكساب المتعلمين مهارات التعلم النشط، وأيضاً تنمية المهارات القيادية والحياتية لدى المتعلمين، وغرس ورعاية القيم الفاضلة والاتجاهات والممارسات الإيجابية للمتعلمين، وتوفير بيئة التعليم والتعليم محفزة تساعد في تكوين اتجاهات إيجابية نحو التعلم.وقالت إحدى المعلمات المشاركات في ورش المشروع أن المشروع فعال وناجح بنسبة تتجاوز 70 % ، وظهر تأثيره على البيئة المدرسية سواء كان طالبات أو معلمات بالإضافة للبيئة المجتمعية (أولياء الأمور) ، وإن كان هناك بعض السلبيات فليس في المشروع ذاته وإنما بسبب عدم توفر متطلبات المشروع في بعض المدارس كالنقص في الكوادر ونقص في بعض التجهيزات مثل مصادر التعليم.وذكرت المعلمة أمل العبدالله بتعليم القصيم أنه بالنسبة للتعليم الثانوي المرن بالقصيم فالتجربة ناجحة والإمكانات متوفرة والإدارة متعاونة جداً ومن النتائج التي تثبت هذا النجاح أن بعض الطالبات المعيدات لسنة أول ثانوي في التعليم العادي اجتازوا أول ثانوي بتقدير ممتاز عند الانضمام إلى التعليم الثانوي المرن، مبينة أن السلبيات تأتي في بعض المعلمات غير المتطلعات إلى التطوير.

التربية ترحل مقررات الفصل الدراسي الثاني للمدارس
الجزيرة- صالح العيد:
علمت «الجزيرة» أن وزارة التربية والتعليم أنهت ترحيل آخر مقرر دراسي يخص الفصل الدراسي الثاني لهذا العام 1432- 1433هـ إلى جميع إدارات التربية والتعليم.ودعت الإدارت إلى سرعة توزيع المقررات على الطلبة والطالبات وفق برنامج زمني يضمن وصولها لكافة المدارس قبل تاريخ 30-1-1433هـ، كما دعت الوزارة الإدارات التعليمية إلى تجهيز المستودعات استعداداً لاستلام مقررات الفصل الدراسي الأول للعام الدرسي القادم 1433- /1434هـ، وتقدراحصائيات الوزارة تكلفة طباعة كتب المقررات الدراسية التي يقدرعددها بنحو (60) مليون نسخة بقيمة تفوق المائة مليون ريال سنوياً.

التربية تتمسك بالتــقــويـم المســــتمر وتصــفه بـ «العــالمي»
محمد الغامدي ـ الرياض
تمسكت وزارة التربية والتعليم بموقفها في استمرارية تطبيق التقويم المستمر برغم ما صاحبه من انتقادات حيال الآليات والأساليب المتبعة، وفي ضوء واقع البيئة المدرسية وتجهيزاتها وضعف كفايات الأداء للمعلمين. وبحسب مصادر رسمية أبلغت «عكاظ»، فإن الوزارة لديها قناعة كاملة في استمرار تطبيقه كونه من الأساليب الشائعة على المستوى العالمي وتطبقه معظم الدول المتقدمة، وأن هناك تطويرا لآليات تطبيقه وتدريب المعلمين وتحسين أدائهم وتجهيز البيئة المدرسية، كما شكلت الوزارة لجنة علمية من عدة خبراء في مجال القياس والتقويم من داخل الوزارة وخارجها لإعادة دراسة لائحة تقويم الطالب، بما فيها التقويم المستمر لتعديلها وتطويرها، كما نفذت الوزارة عددا من الدراسات التقويمية الداخلية لمشروع التقويم المستمر وكلفت إحدى بيوت الخبرة الخارجية المتخصصة بعمل دراسة تقويمية شاملة له وتنتظر النتيجة النهائية لهذه الدراسة.

حراك في 20 ورشة عمل للنهوض بمستوى التعليم العام في المملكة
عبد الله عبيد الله الغامدي ــ الرياض
أنهت 20 ورشة عمل أعمالها في عشر مدن رئيسة بمختلف مناطق ومحافظات المملكة، تهدف لرسم مستقبل تعليم المرحلة الثانوية في المملكة، وينفذها مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام «تطوير» بالتعاون مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني. وأوضح مدير العلاقات العامة والإعلام بمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام وليد بن جمال توفيق، أن الورش هدفت إلى تحديد رؤى القيادات التربوية المختلفة والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب حول تطوير التعليم الثانوي النظام الأساسي، لتحقيق مستوى أعلى من الجودة ونواتج التعلم وتفعيل المشاركة المجتمعية في رسم مستقبل التعليم الثانوي، وذلك عن طريق تقويم العناصر الأساسية للعملية التعليمية. وبين توفيق أن الورش تأتي تحضيرا لحلقة النقاش الرئيسة التي سوف يعقدها مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام «تطوير» في مدينة الرياض خلال الفترة من 19 ــ 20 / 11/ 1432هـ، ويشارك فيها مجموعة من الخبراء والتربويين من وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي، بالإضافة إلى مشاركة نخبة من ممثلي القطاعات المختلفة ومؤسسات القطاع الخاص، بهدف مناقشة وتقويم عدد من العناصر الرئيسة في التعليم الثانوي وبحث سبل تطويرها، حيث يأتي في مقدمة هذه العناصر المقرر الدراسي والمعلم والطالب.

فحص تعاطي مخدرات للمعلميــن الحاليين والمتقـدمين للتدريس
الرياض: الندوة
كشفت استبانة مسحية بضرورة واهمية اجراء التحليل الطبي الخاص بكشف تعاطي المخدرات والمسكرات على المتقدمين للتدريس وحتى للعاملين في التدريس حاليا. وطالب كافة خريجي الجامعات المتقدمين للتدريس بمركز المقابلات بالرياض باجماع كامل في اجابتهم على استبانة وزعتها على ضرورة واهمية اجراء هذا التحليل للمتقدمين وهو لا يقدح في امانتهم او اخلاقهم، ولكن يزكي المتميزين منهم، وينقي هذا العمل السامي وهو مهنة التعليم ممن ابتلي بهذا المرض الذي لن يتأخر من ابتلي به ان ينقله للاخرين بشتى الطرق والسبل. و شدد احد المتقدمين قائلا انني اؤيد وبقوة اجراء فحص تعاطي المخدرات علي وعلى جميع المتقدمين وجميع المعلمين، لانني في الحقيقة قد قمت بالتدريس في المدارس الاهلية، واعرف بعض الممارسات التي تحدث من معلمين فاقدي الدين والمروءة من متعاطي المخدرات مما يؤثر سلبا على الطلاب و ذلك نتاج غياب الدور المطلوب لدى المسئول الاعلى في هذه المدرسة وعدم اهتمامه بالرسالة التي يتوجب عليه القيام بها. ويتفق مجموعة من الخريجين مع زميلهم السابق ويضيفون بان من الضروري اجراء التحليل بشكل دوري ليس على الخريجين بل على المعلمين الحاليين وبشكل دوري مع كل بداية عام دراسي لكل المعلمين الذين هم على راس الخدمة، وليس في هذا أي تقليل او تشكيك في المتميزين ولكنه يقي المجتمع جميعا من السيئين، فالمعلم قدوة لطلابه ويغرس فيهم المبادى والاخلاق الكريمة ويتعلمون من ممارسته السلوك القويم، فاذا كان المعلم فانه لن يقوم العمل المناط به في المقام الاول، كما انه قد ينقل للطلاب هذه الافة الى جانب انه سيسيء لطلابها بسلوكه بممارساته واحاديثه السيئة معهم، وقد يتطور الامر الى ان يعتدي عليهم او يروج المخدرات عليهم. واثنى رئيس لجان مركز المقابلات بالرياض مدير شئون المعلمين بالرياض الأستاذ خالد بن علي القحطاني على مقترح اجراء تحليل حول تعاطي المخدرات من عدمه للمتقدمين للتدريس لاهمية هذا الامر في المتقدم للعمل في هذه الرسالة السامية، التي تهتم بصياغة العقول وتوجيهه والرقي بها. فكما يتم الاهتمام ويجري فحص للمتقدمين للدراسة في القطاعات العسكرية، فان المتقدمين لمهنة التعليم اهم بكثير لان هؤلاء الخريجين يتعاملون مع عقول طاهرة ونقية ونظيفة تتقبل كل ما يصل اليها، فاذا كان يحمل افكارا منحرفة فاننا نعمل على التعرف عليها من خلال اجراء المقابلة الشخصية معه، اما اذا كان يمارس سلوكيات سيئة مثل التعاطي فهذه لا يتم اكتشافها الا من خلال اجراء التحاليل الطبية.

الشورى السعودي» يعزو ضعف التعليم إلى تحوله لوظيفة يتسابق عليها الخريجون أكاديمية تطالب بتعزيز الابتعاث بشكل أكبر نحو كوريا الجنوبية
مكة المكرمة: طارق الثقفي
عزا الدكتور أحمد آل مفرح، رئيس اللجنة التعليمية في «الشورى السعودي»، أسباب ضعف التعليم في السعودية إلى ما سماه هو «تحول بعض المنتمين للتعليم عن رسالة التعليم الأساسية وغايتها السامية ومسؤوليتها العظيمة المتمثلة في تربية وإعداد الناشئة، إلى وظيفة فحسب، مما دعا الكثير من المهتمين بالتربية والتعليم إلى المطالبة بتمهين التعليم، حرصا على رسالتها من جهة، وسعيا لمساعدة المنتمين لها للتطوير المهني والفني المستدام من جهة أخرى».واعتبر رئيس اللجنة التعليمية في حديثه لـ«الشرق الأوسط»، أن الضعف جاء نتيجة للتغير الكبير الذي شهدته مهنة التعليم وتحولها من كونها رسالة، غدت اليوم في كثير من الأحيان وظيفة يتسابق عليها طالبو التوظيف من خريجي وخريجات الجامعات والكليات. ودعا آل مفرح بالقول: «تسعى الدول إلى تحسين مخرجات التعليم علميا وفكريا وسلوكيا؛ وتحاول أن تتفاعل إيجابيا مع النقلة الهائلة التي تشهدها أوعية المعرفة وأساليب الحصول عليها، والمسؤولية المناطة بالمعلم كبيرة في تحقيق الأهداف التربوية والتنموية»، مؤكدا أن صلاح المعلم هو الصلاح الحقيقي للمؤسسة التعليمية ومتانة مخرجاتها، فالمعلم المؤهل يستطيع التعامل مع النظام التعليمي وتحقيق أهدافه وغاياته وتنفيذ برامجه. وفي ذات السياق، قالت الدكتورة هند تركي السديري، أستاذة الأدب الإنجليزي المشارك بجامعة الأميرة نورة، إن التعليم بشقيه العام والعالي يعد ركيزة من ركائز دعم الاستقرار والأمن، إن لم يكن بناءه في المجتمعات المعاصرة، مفيدة بأنه لأهمية دوره كان أحد أهم العوامل التي تدرس دائما وتناقش في المحافل الدولية، ولا يمكن إنكار تأثيره الديني والسياسي والاقتصادي وانعكاس مخرجاته على المجتمعين المحلي والدولي، مشيرة إلى أنه بالنظر إلى ظهور الفكر المتطرف بقوة، الذي قاد إلى الإرهاب في الفترة الأخيرة من القرن العشرين، فإن دور المعلم يصبح ذا أهمية كبيرة، لأنه المشكل الأول لفكر الناشئة. وركزت السديري على الإرهاب النفسي، لأن هذا النوع ينشأ في بدايات الشاب والشابة، ودخولهما مرحلة الشباب، حيث تكون الأفكار والحماس متوقدين، ويحار الشخص فيما يسمع ويقرأ، ومعظم الانتحاريين هم من صغار السن الذين غرر بهم، مبرزة دور وأهمية التعليم في مكافحة الأفكار المتطرفة، التي تقود في النهاية إلى الإرهاب والمواجهة المسلحة. وقالت: «إن التعليم هو إحدى وسائل محاربة التطرف، ولكنه ليس الوحيد، فهناك طرق ووسائل أخرى وقائية؛ اجتماعية وسياسية ودينية واقتصادية تدعم التعليم وتكمل رسالته في تأسيس السلام ونشر الإخاء والمحبة الإنسانية. كما أن التعليم بالتأكيد هو المنطلق الرئيسي لبناء مجتمع متوازن، وتأثيره يمتد إلى جميع أوجه الحياة الإنسانية»، مشيرة إلى أن التعليم يعطي قوة وحكمة والحوار الجامعي يوسع المدارك ويوضح الرؤية التي قد تكون غائبة أو غير واضحة، بسبب معتقدات معينة تستميل العاطفة وتعطل العقل، وهنا يأتي دور التعليم في إزالة الغشاوة وفي مناقشة الأفكار وتوضيح الغث من السمين منها. وأفادت بأن التعليم العالي هو الحاضن لمثل هذا التوجه، فعنده من الإمكانات ما يجعله يحتل الصدارة في مواجهة التطرف، فطلاب الجامعة أصبح لديهم فرصة أكبر للخروج من محيطهم ومعرفة الآخر واحترام اختلافه، فعالمية التعليم حققت ذلك. وأيضا تبادل الطلاب بين الجامعات المحلية والخارجية، ومثال على ذالك الخطوة التي اتخذتها جامعة الملك سعود بابتعاث مجموعة من طالباتها إلى كوريا الجنوبية للاطلاع على الجامعات الكورية الجنوبية والتبادل الثقافي والعلمي. وزادت السديري بالقول: «على الرغم من قصر مدة الرحلة، حيث إنها لم تكن تعليمية بمعنى البقاء للدراسة كمبتعثات، إلا أنها وسعت مدارك الطالبات بلا شك، وأطلعتهن على الثقافة الشرقية الكورية، كما خطت جامعة دار الحكمة هذا الطريق أيضا برنامج التوأمة الذي اعتمدته بعض الجامعات السعودية، وهو برنامج ناجح، حيث يدرس الطالب بعض المواد في جامعات أخرى ويعود ليستكمل في بلاده تعليمه وفترة الدراسة غير الطويلة في جماعة مختلفة مع طلاب أجانب تتيح له فرصة معرفة الأفكار الأخرى ووجهات النظر والاطلاع على المرئيات السياسية والدينية والاجتماعية والاقتصادية في عالم مختلف عن عالمه». وقالت: إنه من منطلق أهمية التعليم جعلت الاهتمام ينصب على المثلث التعليمي الأستاذ، والمقرر والطالب فهم دائرة متكاملة ويجب على المعلم الجامعي أن يكون مطلعا واسع الأفق شاعرا بمسؤوليته الدينية والوطنية تجاه طلابه، كما يجب أن يكون متجاوبا مع اهتمامات الجموع والمجتمع، ولا يكفي إلمامه بمادته أو أن يجعل مادته مادة مستقلة عن كل ما عداها، وخاصة الأفكار والنظريات الاجتماعية والاقتصادية التي كثيرا ما تجد قبولا من الطلاب وتستميلهم، وسعة البال والاطلاع تخول المعلم السيطرة على التوجه الفكري للطلاب ومناقشة الأفكار، التي قد يرى أنها بذور لتطرف فكري مقبل. وأكدت الباحثة الأكاديمية أنه من المهم أن يمتلك الأستاذ الأدوات الحديثة للتعامل مع الأجيال الجديدة، وأن يسمع لهم ويطوع التقنية لخدمة ذلك الهدف السامي، وهو حمايتهم من التطرف، وكذلك تفعيل المنتديات الحوارية الخاصة بالمادة وإعطاء الطلاب الإحساس بالأمن والحرية في طرح الرأي، ومن ثم توجيه الآراء المتطرفة التوجيه السليم، وذلك بمناقشتها وطرح الأمثلة وبيان فسادها وخطرها دون ترهيب أو تخويف، وطرح مواضيع للحوار والنقاش، وكذا أهمية الوسط التعليمي ككل من أساتذة ووكلاء وعمداء فهذا الوسط يجب أن يشتمل على الاعتراف بإمكانية ارتكاب الفرد لأخطاء، والإيمان بالطبيعة المتغيرة للمعرفة، ومنح كل طالب الحرية في التعبير والحث على إعلاء مصلحة المجتمع على المصالح الشخصية. وشددت على أهمية أن يحوي المنهج التوجه الوسطي المتقبل للاختلاف، وتغيير المناهج بين فترة وأخرى لتدريس ما يتلاءم مع الأحداث العالمية والتغيرات السياسية والاقتصادية والاجتماعية، التي تنعكس على جميع العالم، في ظل العولمة واضمحلال الفروقات المكانية، مع مراعاة اختيار مواضيع جديدة ومعاصرة والإنتاج الأدبي العالمي غزير جدا والجوائز الأدبية ترصد هذا الإنتاج مختارة منه ما يرقى إلى معاييرها، مما يجعل عملية الانتقاء معقولة في ظل معايير تضعها الأقسام والكليات وتقرها، على أن تدرس لمدة لا تزيد على عشر سنوات. وقالت أيضا: «يجب تدريب المعلمين على التعامل مع هذه المقررات وكيفية الاستفادة من الأفكار المطروحة فيها؛ سواء بالرفض وبيان ادعاءاتها أو قبولها وبيان أوجه التشابه والاختلاف والانعكاس الإنساني فيها، وكذلك العناية بالدراسات المتعددة الثقافات، التي يزخر بها عالمنا الحالي، كما يجب أن تشتمل على القيم والمسؤولية الاجتماعية من أجل الإنسانية، التي يبثها الإنتاج الأدبي وينشرها بين قراءه، والقاعة الجامعية هي المكان الأفضل لذلك». وأوصت بأن يكون الارتباط بين المجتمع ومؤسسات التعليم متصلا عن طريق المحاضرات العامة والمسرح الجامعي وتدريب المعلمين على الحوار وطرح الآراء والإقناع بالحجة، مستهدفين الوسطية وفهم الآخر وليس تجريده واستبعاده، واختيار المواد المدرسة بعناية مع مراعاة الأهداف التي تم الاختيار على ضوئها، واحتواء المواد المختارة على قيم إنسانية ثابتة

فتح المجال لعمل معلمين في «الإرشاد الصحي» بين تساؤلات و «شغف»
الخرج - نورا الحناكي
أرسلت وزارة التربية والتعليم تعميماً إلى المدارس في المناطق كافة أخيراً، يتيح لمعلمين ومعلمات العمل في مجال الإرشاد الصحي، ما دفع بعضهم إلى تعبئة استمارة الترشيح أملاً في إتاحة المجال أمامهم لـ«التفرغ» لاحقاً، في حين أثار هذا الإجراء تساؤلات أولياء أمور عن طبيعة الدور الذي سيلعبه بعض مربي أبنائهم، وما إذا كان ذلك سيغني عن توفير الوزارة ممرضين وممرضات في المدارس للتدخل في حال تعرض طلاب وطالبات لإصابات عارضة أو مفاجئة. ويتضمن التعميم السعي إلى تعزيز الصحة المدرسية المنفذة في قطاعي البنين والبنات عن طريق اعتماد عدد من المعلمين والمعلمات للعمل مرشدين صحيين بعد تعبئة استمارة الترشيح ورفعها إلى الإدارات التابعة لهم. وسارع بعض المعلمين والمعلمات إلى تعبئة الاستمارة أملاً في إتاحة المجال أمامهم لـ«التفرغ» لاحقاً للعمل في مجال الإرشاد الصحي فقط، أسوة بزملائهم الذين تم تفريغهم للعمل أمناء مصادر تعليمية، أما البعض الآخر فانتقد «ضبابية» التعميم، إذ لم ترفق معه آلية وطبيعة عمل المرشد الصحي حتى يتمكن من اتخاذ قرار الترشيح من عدمه. وقالت المعلمة مها محمد: «على رغم أنني غير ملمّة بتفاصيل التعميم ولم يرفق معه آلية عمل المعلمة كمرشدة صحية، إلا أني لم أتأخر في تعبئة استمارة الترشيح عل وعسى يتم تفريغنا كمرشدات صحيات». في حين ترددت المعلمة هيا المسعود في ترشيح نفسها لمهمة الإرشاد مبررة ذلك بضبابية التعميم، وعدم إدراكها الكثير عنه، وتخوفها من إسناد مهام إسعافية لها وإلحاقها بدورات تمريضية لا تدرك أبسط أبجدياتها ولا تنسجم مع تخصصها. في حين أسهمت الأعمال التطوعية والنشاطات اللاصفية والدورات الصحية التي التحق بها المعلم عبدالله الحربي في جعله يحسم أمره بترشيح نفسه للعمل مرشداً صحياً لخدمة الطلاب وإرشادهم إلى الطرق المثلى للحفاظ على صحتهم على حد قوله. وتساءل عدد من أولياء أمور الطلاب والطالبات عن الدور الحقيقي الذي سيلعبه المعلم الذي سيترشح للعمل في مجال الإرشاد الصحي، داعين إلى استحداث الوزارة وظائف تمكن ممرضين وممرضات من العمل في المدارس، وإجراء إسعافات أولية في حال تعرض أي من الطلاب أو الطالبات لإصابة طارئة، أسوة بما يجري في دول مجاورة، بدلاً من معلم يعمد إلى تلقينهم إرشادات صحية ويرددها الطلاب عن ظهر قلب من دون تفعيلها. من جهته، ذكر مدير الإدارة العامة للصحة المدرسية في وزارة التربية والتعليم الدكتور سليمان الشهري لـ«الحياة»، أن عمل المرشد الصحي لا يتجاوز الدور التوجيهي والإرشادي فقط، وتفعيل برامج صحية وقائية وتوعوية عن طريق النشاطات اللاصفية والإذاعة المدرسية والمحاضرات والبروشورات والإسهام في تعديل السلوك الصحي للطالب مثل الحفاظ على النظافة الشخصية والحرص على تناول وجبة الإفطار قبل الذهاب إلى المدرسة وغيرها من إرشادات وتوجيهات وقال: «رفعنا توصيات واقتراحات لمسؤولين في الوزارة لتوفير ممرضين يقومون بدور تكاملي مع المرشدين الصحيين في المدارس كافة، يقوم الأول بمهام إكلينيكية وإسعافية في حين يكتفي الآخر بمهام التوجيه والإرشاد الصحي ولم يتم اعتماد الأولى حتى الآن، بسبب الميزانية، ونأمل مستقبلاً في توفير ممرض يعمل جنباً إلى جنب مع المرشد الصحي في كل مدرسة أسوة بدول أخرى». وأكد أن وجود ممرض ومرشد صحي في كل مدرسة من شأنه تقليص الإصابات والمشكلات الصحية التي يعاني منها الطالب بنسبة تصل إلى 80 في المئة.