أخبار التعليم ليوم الخميس 22-11-1432هـ

ملتقى الحوار والأمن الفكري في تعليم جدة

صالح شبرق، عبدالله الصقير ــ جدة

يطلق مساعد مدير عام التربية والتعليم في محافظة جدة أحمد الزهراني صباح السبت المقبل ملتقى «الحوار والأمن الفكري» في مدارس الأقصى بمشاركة أكثر من 120 طالبا من مدارس المحافظة.الملتقى يقدم مجموعة دورات تدريبية على مدار يومين يحاضر فيها كبار المدربين على مستوى المملكة، حيث يشارك مجموعة من الأكاديميين الجامعيين ومن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لتقديم مفاهيم في مهارات الاتصال والحوار التربوي، تتناول مجالات التدريب، مجلس الحوار، والوعي الذاتي، إضافة إلى مسرح الحوار لتمثيل أدوار تأكيد الذات.وأكد مدير إدارة الإرشاد الطلابي في تعليم جدة حسن السالمي، أن الملتقى يأتي فرصة لتدريب أبنائنا الطلاب على مهارات فنون الاتصال والحوار بعيدا عن التعصب والخروج عن أدبيات الحوار، مشيرا إلى أن هناك مجموعة من أوراق العمل والورش التدريبية التي تنمي وتغرس مفهوم الحوار التربوي وصولا للإقناع بطرق سلمية لكبار المتدربين على مستوى المملكة.

وأضاف السالمي، أنه سيتم تكريم الطلاب المشاركين في الدورة، وكذلك المدربين.

ضياع سنة دراسية على طفل سعودي بسبب “خطأ إداري”

منيرة المتروك - مكة المكرمة

تسبب «خطأ اداري» في حرمان تلميذ من سنة دراسية كاملة، حيث فوجئت أسرة أحد الأطفال السعوديين المسجلين في إحدى المدارس العالمية بجدة بطرد ابنهم من المدرسة بعد شهر من الدراسة بحجة أنه «سعودي». وقالت والدة الطفل إنه بعد بدأ الدراسة بشهر واحد فوجئت باتصال من مديرة المدرسة التي طلبت حضورها على وجه السرعة. وقالت الأم أن المديرة السابقة من جنسية آسيوية والمديرة الحالية سعودية، وأن الأخيرة أخبرتها أن النظام لا يسمح بتسجيل أبناء السعوديين في هذه المدرسة التي خصصت للأجانب فقط، وأن نقل ابنها إلى أي مدرسة أخرى تقبل أبناء السعوديين. «المدينة» اتصلت بمديرة المدرسة وقالت إن ما حدث كان خطأ غير مقصود وغير متعمد فنحن لانستطيع تدريس أبناء السعوديين، كما أننا لا نستطيع جعل الطفل يواصل معنا لأن النظام لايسمح بذلك.من جهته قال مدير التعليم الأجنبي في إدارة التربية والتعليم بجدة خالد الحارثي أن والد الطفل تقدم بشكوى يفيد بتعرض ابنه للطرد من قبل إحدى المدارس الأجنبية في محافظة جدة والتي نفاها مدير التعليم، فيما بعد معللاً أن ما حدث هو مجرد تسجيل بطريقة خاطئة في مدرسة غير مرخصة في الوزارة لتسجيل أبناء السعوديين، وقد بحثت معه جميع الحلول الممكنة.وأضاف أن والد الطفل ترك مدرسة رسومها مرتفعة وذهب إلى مدرسة أخرى تدرس المنهج الهندي لأن رسومها أرخص، مشيرًا الى أن كامل الخطأ يقع على المدرسة مبديًا استعداده الكامل لتصحيح الوضع.

إدارة تعليمية تنشر عناوينها لتلقي «شكاوى الطلاب»

لجأت الإدارة إلى التواصل مباشرة مع أولياء الأمور. (الحياة)

جدة – عبدالله الزبيدي

لجأت إدارة تعليمية بعد توجيهات متكررة إلى آخر الحلول الذي تمثل بإلزام مديري المدارس إبراز عناوين المكاتب التابعة إليها في لوحات الإعلانات الداخلية والخارجية للمدارس، كوسيلةٍ لإيصال شكاوى أولياء أمور الطلاب من تكليف أبنائهم شراء مذكرات أو كتب مساندة للمناهج الدراسية.

واتخذت الإدارة التعليمية هذا الإجراء بعد تصاعد وتيرة شكاوى أولياء الأمور من إلزام أبنائهم بشراء مذكرات وكتب مساندة أرهقت جيوبهم، على رغم صدور قرارات سابقة بمنع المدارس من طلب هذا النوع من التكليفات.وألزمت الإدارة التعليمية في تعميم (حصلت «الحياة» على نسخةٍ منه) « مديري المدارس بتوجيه المعلمين بعدم تكليف الطلاب شراء أي مذكرات أو كتب مساندة، وعوضاً عن ذلك فإنه «يمكن الاستفادة من الأنشطة المتوافرة في الكتاب المقرر والمساحات المخصصة للإجابة عنها والتعليق عليها كبديلٍ لذلك».واستندت الإدارة على ذلك بما «لاحظته في السنوات الأخيرة من تكليف بعض المعلمين الطلاب شراء مذكرات أو كتب مساندة أو ملخصات للمناهج كما هو الحال في منهج لغتي أو منهج اللغة الإنكليزية أو مادة التعبير، وخصوصاً في المرحلة الثانوية، وبناء على ما يردنا من شكاوى بعض أولياء الأمور من مثل هذه التكليفات التي تتنافى مع التوجيهات الوزارية التي تؤكد اعتماد المناهج الدراسية كمصدر أساس ووحيد للتعلم في مراحل التعليم العام، إضافةً إلى أن هذه التكليفات تتنافى مع التوجيهات التي تؤكد عدم تحميل الطالب أي أعباء أو تكاليف مالية كمتطلبات تعليمية.

انفجار محول كهربائي يخلي 700 طالبة من مجمع مدارس بأحد المسارحة

جازان - موسى الكليبي

أدى انفجار محول كهربائي يغذي مجمع مدارس البنات بالمخشلية 15 كم شمال مبنى محافظة أحد المسارحة إلى إخلاء اكثر من سبعمائة طالبة ومعلماتهن من المجمع.وقال شهود عيان: عند نشوب النيران في محول كهربائي بجوار المجمع خرج الطالبات ومعلماتهن في حالة من الخوف والهلع أصابتهن معلمات وطالبات، حيث سارعن للنجاة بأرواحهن قبل أن تمتد ألسنة اللهب إلى المدرسة مما أدى إلى خروجهن بشكل عشوائي وانتشار عدد كبير منهن خارج المدرسة في صورة حزينة جدا وسط حالة من البكاء والهلع. وقد باشرت فرق إطفاء وإنقاذ من مدني أحد المسارحة وقامت بالسيطرة على النيران وإخماد الحريق في وقت وجيز دون اصابة أحد بأذى.وأوضح الملازم مصلح الغامدي الناطق الإعلامي بالنيابة بإدارة مدني جازان انه تبلغت غرفة العمليات بأحد المسارحة عن انفجار محول في المخشلية وتم انتقال فرق الاطفاء والإنقاذ للموقع وتم السيطرة على الحريق وإطفاؤه وتسليم الموقع لشركة الكهرباء دون أي إصابات.

المعلم في عامه

محمد إبراهيم فايع - جدة

لا يمكن أن يتطوّر التعليم في بلد ما؛ إلاّ بالاعتماد على المعلمين المبدعين، وتطوير أدائهم، ولأن هذا العام عام المعلم، أقول حتى يكون هناك معلمون مبدعون، لابد من الأخذ بأمرين في غاية الأهمية، أولاً: تهيئة الأجواء التربوية للمعلم في مدرسته، ثانيًا: أن يتوفر له التطوير المستمر والتدريب على الأساليب التربوية في طرائق التدريس المتنوعة التي تأخذ بإستراتيجيات التعلّم الحديثة، التي تمكنه من امتلاك المهارات اللازمة من تدريس المناهج الحديثة، وتجعله قادرًا على استثمار قدراته في تحقيق الأهداف التربوية، فمرحلة «احفظ وسمّع» مرحلة لم تعد صالحة للتعليم في هذا الزمان، والطالب اليوم لم يعد يجهل التعامل مع التقنية الحديثة، ومصادر المعرفة في حياته لم تعد قاصرة على المعلم، في زمن تفجر المعلومات، فهو بحاجة إلى من يثير عنده الإبداع، ويكشف عن مواهبه، ويدربه على أساليب الحوار، والتفكير، والنقد، وحل المشكلات، ولا يمكن للطالب امتلاكها إلاّ عن طريق «التعلّم الفعّال»، الذي يقوم على التعلّم النشط، والمرحلة الراهنة في التعليم لابد أن تتبنى (تعليم الطالب كيف يتعلم، كيف يفكر، كيف يخطط، كيف يحاور، كيف ينتقد، كيف يحل مشكلاته، كيف يتفاعل مع الآخرين؟)، وحتى يتمكّن من هذا يجب أن يكتسب مهارات التفكير، من خلال أسلوب التعلّم وفق أساليب حديثة تجذبه نحو المدرسة، وتشوقه للمعرفة.

وما أكثر ما أثبتت الدراسات التي قدمها التربويون من أن التعليم التقليدي لا ينمي القدرات العقلية للطالب، وتجعله يقف عاجزًا أمام المتغيرات المتسارعة في العالم، وعلى مستوى المجتمع المحلي المحيط به. لأن الأسلوب الذي يركز على «الحفظ والتذكر»، لم يعد مناسبًا لجيل تظهر عليه سمات الإبداع مبكرًا، ويتعامل مع وسائط التكنولوجيا، ويقتحم أصعبها دون خوف. بل «التعليم التقليدي» يُعدُّ متهمًا رئيسًا في فقدان الطالب لكثير من مهارات الإبداع، وسببًا في خلق حالة لديه من الملل وكراهية المدرسة، لأنه لا يجد مع الطرائق القديمة ما يشبع رغباته، ويستهوي إغراءات عقله، ويثير التحدّي المعرفي عنده، ويستمطر أفكاره، لكي يسأل، ويجيب، ويحاور، وينتقد، وينمي ثقته بنفسه؛ ليتواصل مع وسائل التقنية التي توفر له سيلاً من المعلومات بضغطة زر يتحصل عليها لوحده دون عناء.وحتى نكون منصفين لأنفسنا عندما نتساءل، عن إصلاح التعليم، وهي رغبة أكيدة لدى الجميع، وتؤكدها مؤشرات عديدة في مقدمتها ذلك الاهتمام من القيادة العليا في البلاد، وذلك الإنفاق الضخم على التعليم، يجب أن نبتعد في التعليم عن التنظير والشعارات، لأنها لن تحقق آمال إصلاح التعليم، وبدلاً من ذلك لابد أن نحقق للمعلم بعضًا من تطلعاته، ومنها (خفض نصابه من الحصص، إبراز مكانته من خلال تكريمه وتقدير جهوده، توفير التأمين الصحي، إتاحة فرص استكمال دراساته العليا، وتوفير برامج تدريبية على مستوى عالٍ، واحتساب ساعات التدريب لصالحه عند ترشحه لمناصب، تحسين ظروف البيئة المادية المدرسية لكي يعمل بروح متدفقة بالحماس، إيجاد الحوافز المادية والمعنوية التي تزيد من شعوره بالرضا الوظيفي، مع توفير الوسائل التقنية الحديثة المساعدة على تعلم طلابه، وكذلك لابد من حسن اختيار القيادات المدرسية التي تستثمر طاقاته في تحقيق أهداف التربية والتعليم لبناء جيل مسلح بالعلم والتربية.. هذا وبالله التوفيق.

الله يعجل لهم بالتثبيت